小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目4趣味潜水艇 第3节 潜艇出动教学设计.docxVIP

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目4趣味潜水艇第3节潜艇出动教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以小学高年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合scratch3.0编程软件，通过设计“趣味潜水艇”项目，让学生在动手操作中掌握潜艇出动的基本编程逻辑。课程内容紧密联系教材，注重理论与实践相结合，通过分步骤引导，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握编程技能，培养创新思维和团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的信息素养，通过编程实践，发展学生的逻辑思维能力和创新能力。在问题解决过程中，培养学生独立思考和团队协作的能力，同时强化信息伦理意识，让学生在创作趣味潜水艇项目的过程中，形成对信息技术的正确认识和安全使用习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了Scratch基础操作，了解了编程环境的基本构成，掌握了简单的编程命令，如移动、旋转、循环等，并能够进行简单的角色和背景设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对编程充满好奇，喜欢动手操作和探索新知识。他们在逻辑思维和问题解决方面有一定的能力，善于通过试错来学习。学生的学习风格偏向于实践性和互动性，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解更复杂的编程逻辑（如条件判断、变量使用）时遇到困难，同时在进行项目设计时可能会遇到创意不足或编程错误导致项目无法正常运行的问题。此外，团队协作中的沟通和协调也可能成为挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放scratch3.0编程教材，确保每位学生能够跟随教程进行学习。

2.辅助材料：准备相关的编程教学视频、潜水艇图片素材及示例代码。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保电脑及scratch3.0编程软件安装齐全。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台电脑，便于小组讨论和编程实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布潜水艇项目的基础编程知识和示例代码，要求学生预习。

设计预习问题：如“潜水艇如何实现上浮和下潜？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，理解潜水艇的基本编程逻辑。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立解决问题能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源共享。

作用与目的：

帮助学生提前理解潜水艇编程逻辑，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示潜水艇动画，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解条件判断和变量使用，如潜水艇上浮下潜的编程逻辑。

组织课堂活动：小组讨论如何实现潜水艇的动态效果。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师讲解，理解重难点。

参与课堂活动：小组合作编写潜水艇动作代码。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解编程逻辑和条件判断。

实践活动法：通过编程实践加深理解。

合作学习法：小组合作解决问题。

作用与目的：

掌握潜水艇动态效果的编程技能，提升逻辑思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完善潜水艇项目，加入新功能。

提供拓展资源：提供相关编程网站和视频，供学生自学。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：根据要求完善潜水艇项目。

拓展学习：利用拓展资源深入学习。

反思总结：总结学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思和提升。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了Scratch3.0编程软件的基本操作：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用Scratch3.0编程软件，了解了编程环境的基本构成，如舞台、角色、背景等，并能够进行简单的编程命令操作，如移动、旋转、循环等。

2.理解了潜水艇项目的基本编程逻辑：学生在课堂上通过教师的讲解和小组讨论，掌握了潜水艇项目的编程逻辑，包括条件判断、变量使用等。这使得学生能够独立编写潜水艇上浮和下潜的代码，实现潜水艇的基本功能。

3.提升了逻辑思维和问题解决能力：在完成潜水艇项目的过程中，学生需要不断调试代码，解决编程过程中遇到的问题。这一过程锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们能够更好地面对复杂问题并找到