第6课 西方的文官制度 教学设计 --2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

第6课西方的文官制度教学设计--2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为西方文官制度的起源、发展及其特点。教材章节为《国家制度与社会治理》选择性必修1的第6课《西方的文官制度》。课程将详细讲解英国文官制度的产生、美国文官制度的发展历程，以及德国和法国的文官制度特点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以了解到西方国家在政治制度、人事管理等方面的基本概念和特点，与我国公务员制度进行对比，加深对国家制度与社会治理的理解。此外，本节课内容与学生在初中阶段学习过的古希腊罗马文明、英国工业革命等历史背景有关联，有助于学生更好地理解文官制度的形成和发展。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解和政治认同。通过学习西方文官制度的起源和发展，学生将能够分析不同国家文官制度形成的政治、经济和社会背景，培养其历史分析能力和批判性思维。同时，通过对西方文官制度特点的学习，学生将增强对不同文化背景下国家治理模式的理解，提升跨文化素养。此外，通过比较中外文官制度，学生将深化对国家治理体系和治理能力现代化的认识，培养其对国家制度的认同感和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古希腊罗马的政治制度、英国工业革命等基础知识，对西方国家的历史发展有一定的了解，这为学习西方文官制度提供了必要的历史背景知识。

2.学生在学习历史方面通常具有较强的好奇心和分析能力，对不同的政治制度和文化背景感兴趣。他们喜欢通过案例学习来理解抽象概念，更倾向于通过讨论和小组合作来深入探究问题。同时，高二学生已经具备了一定的独立思考和批判性思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于西方文官制度的复杂性和专业性可能感到难以理解；对比较中外文官制度时可能缺乏足够的背景知识，难以进行深入分析；此外，由于文官制度涉及较多的政治术语和概念，学生可能在记忆和理解上存在难度。

四、教学资源

-《国家制度与社会治理》选择性必修1教材

-多媒体投影仪

-电子课件

-教学视频资料（西方文官制度发展历史）

-相关历史文献资料

-网络资源（学术文章、案例分析等）

-讨论小组指导材料

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段关于西方文官制度的趣味小故事，引发学生对文官制度的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古希腊罗马的政治制度，以及英国工业革命对现代政治制度的影响，为学习西方文官制度奠定基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍西方文官制度的起源，从英国文官制度的产生、美国文官制度的发展历程，到德国和法国的文官制度特点。

-举例说明：以英国和美国的文官制度为例，讲解其形成的历史背景、主要特点以及对社会发展的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-西方文官制度形成的背景是什么？

-不同国家的文官制度有哪些异同？

-西方文官制度对我国的公务员制度有何启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课堂讲解和讨论内容，完成一份关于西方文官制度的小组报告，要求分析至少两个国家的文官制度特点。

-教师指导：在学生完成报告的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调西方文官制度的特点及其对国家治理的影响。

-学生反馈：学生分享小组报告的成果，其他学生提出意见或疑问，教师给予点评和指导。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“西方文官制度对我国的启示”的短文，下节课进行分享。

6.课后延伸（不计入时间）

-鼓励学生利用课后时间，进一步查阅相关资料，深入了解不同国家的文官制度，为后续的学习和研究打下基础。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握西方文官制度的基本概念、起源和发展历程，理解英国、美国、德国和法国文官制度的特点和区别。

2.分析能力：学生能够分析西方文官制度形成的政治、经济和社会背景，以及不同国家文官制度对国家治理的影响。

3.批判性思维：学生在学习过程中，能够对西方文官制度的优点和不足进行批判性思考，提出自己的见解和建议。

4.跨文化理解：学生通过对比中外文官制度，增强了对不同文化背景下国家治理模式的理解，提升了跨文化素养。

5.语言表达：学生在课堂讨论和小组报告中，能够运用所学知识，条理清晰地表达自己的观点，提高了语言表达能力。

6.团队合作：学生在完成小组报告的过程中，学会了