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第五部分专题十四(一)第三节言之有物,内容充实（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

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教材分析

一、教材分析：“第五部分专题十四(一)第三节言之有物,内容充实（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文”。本节课选自高中语文教材，旨在通过分析文学作品中的具体实例，引导学生掌握如何使文章内容充实、言之有物。课程重点在于让学生学会运用丰富的修辞手法和生动的细节描写，提升文章的表现力和感染力。本节课与高考语文作文评分标准紧密相连，旨在帮助学生提高作文水平，为高考冲刺做好准备。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析文本中的语言特色，提升学生准确、生动表达思想的能力；发展学生思维发展与提升素养，引导其通过批判性思维深入理解文本内涵，形成独立见解；增强学生审美鉴赏与创造意识，使其在创作中能够运用丰富的修辞手法，创作出具有艺术美感的作品。

学情分析

本节课面向的是高三学生，他们在知识层面已经完成了高中语文的全部课程学习，掌握了一定的文学常识和写作技巧。在能力方面，学生能够独立阅读文学作品，具备初步的文本分析能力，但在深度理解和批判性思维上还有待提升。在素质方面，学生具有一定的审美意识和创新意识，但创作实践中往往缺乏细心的观察和丰富的想象力。

学生在行为习惯上，由于长期的学习压力，可能存在一定的学习疲劳，对语文学习的热情可能有所减退。此外，部分学生可能习惯于机械记忆，缺乏主动思考和探索的精神，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习和创新思维能力，以更好地适应新高考对语文素养的要求。

教学资源准备

1.教材：人教版高中语文教材第五部分专题十四(一)第三节相关内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与课程相关的文学作品案例，制作PPT，包括文本摘录、修辞手法介绍等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以方便展示PPT和辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对言之有物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作文时，是否遇到过内容空洞、缺乏具体细节的问题？怎样才能让文章内容更加充实？”

展示一些优秀文学作品中的精彩片段，让学生初步感受言之有物的魅力。

简短介绍本节课的主题“言之有物，内容充实”的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.言之有物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解言之有物的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解言之有物的定义，包括其主要特征和标准。

详细介绍言之有物的组成部分，如生动的细节描写、丰富的修辞手法等，使用示例文段帮助学生理解。

3.言之有物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解言之有物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的言之有物案例进行分析，包括不同文体和题材的文学作品。

详细介绍每个案例的写作手法、细节处理和修辞运用，让学生全面了解言之有物的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何在自己的写作中运用言之有物的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇文学作品或自己的一段写作，讨论其中的言之有物技巧。

小组内分析该作品的写作特色、细节描写和修辞手法，讨论如何在自己的写作中实践。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对言之有物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享所选作品中的言之有物技巧和自己的实践体验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调言之有物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括言之有物的概念、组成部分、案例分析等。

强调言之有物在写作中的价值和作用，鼓励学生在日常写作中积极实践。

布置课后作业：让学生选取一个熟悉的主题，运用本节课学到的言之有物技巧，撰写一篇短文或故事，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解了言之有物的概念：学生能够明确言之有物的定义，理解其核心要求，即在写作中要言之有物、内容充实，避免空洞无物。

2.掌握了丰富的修辞手法：学生学会了如何在写作中运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以增强文章的表现力和感染力。

3.提升了细节描写能力：学生能够通过课堂学习和案例分析，掌握细节描写的重要性，并在自己的写作中运用具体、生动的细节来丰富文章内容。

4.增强了文本分析能力：通过分析优秀文学作品中的案例，