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第二十四节：高山流水志家…配套教学设计(14)

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设计思路

本节课以《高山流水志家》为主题，结合教材中关于自然景观与人文情怀的教学内容，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对家乡文化的自豪感。课程设计以四年级学生的认知水平为基础，通过观察、讨论、创作等方式，引导学生深入了解高山流水的自然之美，感受家乡的独特魅力，进而激发学生热爱自然、保护环境的意识。教学内容与课本紧密相连，注重实践与理论相结合，提高学生的综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美情趣、文化理解与传承、以及实践创新能力。通过欣赏和分析高山流水的自然景观，学生将提升对美的感知与鉴赏能力，理解自然与人文的关系，增强文化自信。同时，通过创作以高山流水为主题的绘画或写作作品，学生将锻炼艺术表现和创意思维，培养动手操作和解决问题的实践能力。

学情分析

本节课的对象为四年级学生，他们已经具备了一定的自然景观认知基础，能够识别和描述自然界的常见元素。在知识层面，学生通过之前的课程学习，对自然景观有基本的了解，能够理解山水画的基本概念。在能力方面，学生具备初步的观察能力和表达能力，但还需进一步培养其审美和创作能力。

在素质方面，学生具有一定的探究精神和合作意识，但往往缺乏深入的独立思考。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要通过本节课的教学活动来引导他们主动探索和学习。

学生对课程学习的兴趣较浓厚，但可能对深层次的文化内涵理解不足。因此，教学过程中需要结合学生的实际情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，同时引导他们深入理解课程内容，培养他们的文化素养和创新能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生了解高山流水的文化背景，通过案例分析法让学生深入感受自然景观与人文情怀的融合，最后以小组合作法鼓励学生共同探讨家乡的自然美景，增强合作意识。

2.教学手段：利用多媒体设备展示高山流水的图片和视频，增强直观感受；使用互动式教学软件进行课堂测验和反馈，提高学生的参与度和教学效果；通过校园网络平台分享学生的创作作品，拓宽学习交流的渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《高山流水》的图片、视频和背景资料，明确要求学生了解的基本信息和相关文化。

设计预习问题：如“描述你对高山流水的初步印象”、“思考高山流水在你家乡文化中的意义”。

监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，初步了解高山流水的特点。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：为课堂讨论奠定基础，提升学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放高山流水的视频，引导学生进入课题。

讲解知识点：详细讲解高山流水的地理特征和文化意义。

组织课堂活动：分组讨论高山流水在家乡文化中的体现，进行角色扮演，模拟导游介绍景点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对课程内容的理解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，确保学生掌握课程重点。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：强化学生对高山流水特点的理解，提升学生的实践和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以高山流水为主题的写作或绘画作业。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成作业，展现自己的理解和创造力。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：通过作业巩固所学，通过拓展学习提升学生的知识视野，通过反思总结促进学生的自我提升。

知识点梳理

1.自然景观的特点

-高山流水的定义与特征

-不同类型的高山流水景观（如瀑布、溪流、湖泊等）

-自然景观的形成过程和影响因素

2.高山流水与人文情怀

-高山流水在文学作品