开学第一课引言（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）.docxVIP

开学第一课引言（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

开学第一课引言（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）

设计意图

本节课旨在帮助高二学生顺利过渡至选择性必修1的化学学习，通过开学第一课的引言，激发学生兴趣，明确学习目标和要求。结合人教版2019选择性必修1的课程内容，为本学期的化学学习打下坚实基础，确保教学内容与课本的关联性，提高教学实用性，使学生在有限的课堂时间内掌握关键知识点。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的科学探究思维，提升实验操作技能。

3.增强学生对化学科学的兴趣和好奇心，提高学习积极性。

4.培养学生合作学习、沟通交流的能力。

5.引导学生形成正确的化学观念和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在必修化学课程中已学习过基本的化学概念、元素周期表、化学方程式等基础知识。

-学生对化学实验的基本操作有一定的了解，如使用滴定管、天平、分离漏斗等。

-学生已经接触过一些简单的有机化合物和无机化合物的性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习。

-学生的逻辑思维和分析能力逐渐成熟，能够理解和运用化学原理。

-学生中有不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对一些抽象的化学概念感到难以理解，如分子结构、化学键等。

-实验操作中可能会遇到技术性难题，需要反复练习才能熟练掌握。

-在解决复杂化学问题时，学生可能会感到解题思路不清晰，需要更多的引导和练习。

教学资源

-人教版2019选择性必修1化学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-化学实验器材（如试管、烧杯、滴定管等）

-实验室安全用品（如防护眼镜、实验服、手套等）

-化学教育软件（如化学模拟实验软件）

-网络教学资源（化学教育网站、在线视频讲座）

-教学PPT和课件

-化学练习册和习题库

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段化学实验的短视频，展示有趣的化学反应现象，如颜色变化、气体产生等，以此吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们能解释视频中的化学反应吗？这些反应背后有什么科学原理？”

-学生自由讨论，教师引导学生分享自己的看法。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和重点内容，如化学反应的类型、反应机制等。

-结合教材内容，教师通过PPT展示化学反应的基本概念和分类。

-教师通过实际例子讲解化学反应的原理，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

-教师进行示范实验，展示化学反应的实验现象，并解释实验结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂讲解的内容，完成相关的填空、选择和解答题。

-学生独立完成后，教师随机抽取几名学生回答，并给予反馈和指导。

-教师针对学生的回答，进行总结和补充讲解，确保学生对知识点的掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何设计一个实验来证明某个化学反应的类型？”

-学生分小组讨论，每组提出一个实验设计方案。

-各小组分享自己的设计方案，教师和其他学生提供反馈和建议。

-教师总结学生的设计方案，强调实验设计中的关键点和注意事项。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容和知识点，强调化学反应的重要性。

-教师提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下节课的教学内容。

6.课堂提问和反馈（5分钟）

-教师询问学生：“本节课你们学到了什么？还有什么疑问？”

-学生提问，教师逐一解答，确保学生对新知识的理解和掌握。

注意：以上教学过程设计的时间分配仅供参考，实际教学中教师可根据学生的反应和学习情况适当调整。

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握化学反应的基本概念和分类，如酸碱反应、氧化还原反应等。

2.学生能够运用化学反应原理分析实验现象，并能够根据实验结果推断反应类型。

3.学生能够独立完成相关的填空、选择和解答题，正确率有明显提升。

4.学生在课堂讨论中积极参与，提出有创意的实验设计方案，并能够接受和给予建设性的反馈。

5.学生能够清晰地表达自己的思考过程，提高了化学语言表达能力和逻辑思维能力。

6.学生通过课堂提问和反馈，能够及时发现并解决自己在学习中的疑问，加深了对化学反应的理解。

7.学生在巩固练习中表现出较高的准确率和解题速度，表明对新知识