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江苏省南通市海门区2024年数学项目化课程：拯救蔬菜摊（教学设计）

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教具

教材分析

本节课选自江苏省南通市海门区2024年数学项目化课程，主题为“拯救蔬菜摊”。课程内容以小学四年级学生所学的加减法和乘除法为基础，通过创设生动的情景，让学生在解决实际问题的过程中，运用数学知识进行计算和分析。本节课旨在培养学生的实际应用能力和数学思维，与课本知识紧密相连，符合教学实际需求。

核心素养目标

1.数感与运算能力：学生能够准确、熟练地进行四则运算，提高解题效率。

2.逻辑思维与问题解决：学生能够运用所学知识，分析问题、设计解决方案，并在实际情境中解决数学问题。

3.数学应用意识：学生能够将数学知识应用于生活实际，增强对数学实用性的认识。

4.数据分析观念：学生在处理问题时，能够有意识地收集、整理、分析数据，形成合理的判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了四则运算的基本概念和运算规则。

-学生能够进行简单的加减法和乘除法计算。

-学生对常见的计量单位有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际生活中的数学问题表现出较高的兴趣，喜欢通过解决问题来学习。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够跟随教学引导进行思考和探究。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉输入，有的习惯视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的数学知识应用于具体情境。

-学生可能在复杂问题解决中遇到计算错误，需要提高计算准确性。

-学生可能对问题分析缺乏经验，需要引导他们如何有效整理信息和数据。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了江苏省南通市海门区2024年数学教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备相关的蔬菜价格表、市场交易场景图片，以及教学视频，以增强学生对实际情景的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些实物模型或教具，如蔬菜模型，用于直观展示和讨论。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，方便学生分组合作，同时确保每个小组都有足够的空间进行活动。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学项目化课程——“拯救蔬菜摊”。请大家先观察一下我手中的这些蔬菜图片，你们能告诉我这些蔬菜的价格吗？（展示图片）

-（学生）学生观察图片，回答蔬菜的价格。

-（老师）很好，那我们今天就来做一个有趣的游戏，通过计算和推理，帮助蔬菜摊的老板解决一些问题。

2.情景创设

-（老师）请大家想象一下，你们都是蔬菜摊的小帮手。现在，蔬菜摊老板遇到了一些难题，需要你们的帮助。首先，请大家看这个视频，了解一下蔬菜摊的情况。（播放视频）

-（学生）学生观看视频，了解蔬菜摊的情景。

-（老师）看完视频，谁能告诉我蔬菜摊老板遇到了哪些问题？

-（学生）学生回答蔬菜摊老板遇到的问题。

3.问题探究

-（老师）第一个问题是：如果老板想计算今天卖出的所有蔬菜的总收入，他应该怎么做？

-（学生）学生思考并回答。

-（老师）正确！我们可以用加法来计算总收入。现在，请大家翻开教材，找到第12页的例题，我们一起来看一下如何进行计算。（引导学生阅读教材）

-（学生）学生阅读教材，跟随老师的讲解进行计算。

4.实践操作

-（老师）接下来，请大家拿出这张蔬菜价格表，自己选择几种蔬菜，计算一下它们的总价。（分发价格表和计算器）

-（学生）学生选择蔬菜，进行计算并报告结果。

-（老师）很好，你们都已经学会了如何计算蔬菜的总价。现在，我们来看第二个问题：如果老板想计算每种蔬菜的平均销售数量，他应该怎么做？

-（学生）学生思考并回答。

-（老师）我们可以用除法来计算平均销售数量。请大家回到教材第13页，我们一起学习如何计算平均值。（引导学生阅读教材）

5.小组讨论

-（老师）现在，请大家分成小组，每个小组选择一个蔬菜，讨论一下如何帮助老板提高这种蔬菜的销售量。（布置教室环境，让学生分组讨论）

-（学生）学生分组讨论，提出建议和策略。

-（老师）每个小组派一个代表来分享一下你们的讨论结果。

-（学生）学生分享讨论成果。

6.总结反馈

-（老师）非常好，大家提出了很多有创意的建议。现在，我们来总结一下今天学到的内容。首先，我们学习了如何计算蔬菜的总收入和平均销售数量，还讨论了如何提高蔬菜的销售量。（引导学生回顾学习内容）

-（学生）学生回顾并总结学习内容。

-（老师）最后，请大家完成教材第14页的练习题，巩固今天学到的知识。（分发练习题）

-（学生）学生完成练习题。

7.结束语

-（老师）今天的课程就到这里，希望大家