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第3课《短诗五首——萧红墓畔口占》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课为统编版语文九年级下册第3课《短诗五首——萧红墓畔口占》。教学内容主要包括：学习萧红的五首短诗，通过诗歌理解作者对生活的感悟和对自然的描绘。具体内容如下：

1.学习诗歌《短诗五首——萧红墓畔口占》中的五首诗，包括《墓畔口占》、《黄昏》、《小河》、《寂寞》和《夜哭》。

2.分析诗歌中的意象、情感和表现手法。

3.探讨诗歌中作者对生活的感悟和对自然的描绘。

4.培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《短诗五首——萧红墓畔口占》，提高学生对诗歌语言的感知力，学会欣赏并运用诗歌中的意象和修辞手法。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌内容，培养其批判性思维和创造性思维，能够从多个角度对诗歌进行解读和分析。

3.文化传承与理解：通过学习萧红的诗歌，使学生了解现代诗歌的特点，感受诗人的情感世界，增强对民族文化的理解和认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和创造力，通过模仿创作，提升自己的审美水平和创作能力。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握诗歌的基本分析方法：包括对诗歌的结构、韵律、意象、情感等要素的分析。例如，在《短诗五首——萧红墓畔口占》中，重点是让学生学会如何识别并解读诗中的意象，如“黄昏”、“小河”等，以及这些意象如何传达诗人的情感。

-理解诗歌的主题思想：通过分析诗歌内容，理解萧红对生活的感悟和对自然的描绘。例如，诗歌《寂寞》中，诗人对寂寞的描写，反映了她对生活的深刻感受和对人性的思考。

-提升诗歌创作能力：鼓励学生模仿萧红的诗歌风格，创作自己的短诗，以增强语言的运用能力和创造力。

2.教学难点

-鉴赏诗歌的深层情感：学生可能难以完全理解诗歌中蕴含的复杂情感，如《夜哭》中的悲伤和无奈。教师需要通过引导，帮助学生深入体会诗人的情感世界。

-理解诗歌中的象征意义：比如在《墓畔口占》中，“墓畔”可能象征着生命的终结和回忆的场所，学生可能难以把握这样的象征意义。教师可以通过历史背景和诗人的生平介绍，帮助学生理解这些象征。

-掌握诗歌的语言特色：萧红的诗歌语言简洁而富有节奏感，学生可能不习惯这样的语言风格。教师可以通过对比分析，让学生感受并模仿这种语言特色，提高他们的诗歌鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文九年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备萧红生平介绍和诗歌创作背景资料，以及与诗歌内容相关的图片，如萧红墓畔的实景图片，用于激发学生的想象力和学习兴趣。

3.多媒体资源：搜集与《短诗五首——萧红墓畔口占》相关的音频资料，如诗歌朗诵，以及视频资料，如萧红的纪录片片段，以便于课堂上播放，增强学生的感官体验。

4.教室布置：将教室环境布置为适合诗歌学习和讨论的氛围，如设置诗歌展示区，方便学生随时参阅和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短诗五首——萧红墓畔口占》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道萧红是谁吗？她的诗歌有什么特点？”

-展示萧红的照片和《短诗五首——萧红墓畔口占》的诗句，让学生初步感受诗歌的魅力。

-简短介绍萧红的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

-讲解现代诗歌的定义，包括其结构、韵律、意象等元素。

-使用诗歌示例，详细介绍现代诗歌的创作手法，如象征、隐喻等。

-通过对比分析，让学生理解现代诗歌与传统诗歌的区别。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解现代诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择《短诗五首——萧红墓畔口占》中的几首诗进行分析。

-详细介绍每首诗的背景、意象和情感，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考这些诗歌对生活的感悟和对自然的描绘，以及它们在情感表达上的独特性。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，以及它们对个人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

-小组内讨论诗歌的意象、情感和创作手法，以及它们对读者的触动。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论