人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》作业设计.docx

人教版九年级上册化学

《我们周围的空气》作业设计

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人教版九年级上册第二单元

《我们周围的空气》作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第一学期

人教版

第二单元

我们周围的空气

单元组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

空气组成

2.1空气

2

空气污染

2.1空气

3

氧气的性质

2.2氧气

4

高锰酸钾制取氧气的探究

2.3制取氧气

5

过氧化氢溶液及氯酸钾制取

氧气的探究

2.3制取氧气

二、单元分析

（一）课标要求

了解空气的主要成分；了解氮气、稀有气体的主要物理性质和用途以及探究空气中氧气体积分数的方法；

知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感；

初步认识纯净物和混合物的概念；

认识氧气能跟许多物质发生氧化反应；

能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和作用；了解自然界中氧循环和碳循环；

初步学习实验室制取氧气的主要方法和原理；认识催化剂和催化作用；

初步认识两种常见的基本化学反应类型：化合反应和分解反应；

初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

（二）教材分析

从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触物质知识的开始，不仅承接了小学对空气知识的介绍，最重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

本单元三个课题都有演示实验，通过对氧气含量的测定、氧气的性质、实验室制取等实验，使我们对氧气这种物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气收集方法等基本概念和原理提供了依据；通过实验训练，不仅可以培养同学们的观察能力、分析能力，而且还能在实验的过程中练习化学实验基本操作，培养相互合作、交流的能力以及实事求是的精神，是后期继续学习的基本功，也是学习化学的启蒙章节，是后面元素、化合物知识的开始，启着承上启下的作用。

（三）学情分析

初中生好奇心强，对事物的认识逐渐从感性认识上升到理性认识，思维能力不断增强，学生的知识储备量已经达到一定的水平，初步具备了收集，分析，提取信息的能力和一些化学学科探究的能力，让学生在师生合作的实验过程中进一步摸索出科学探究的方法，培养科学探究的能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本单元

—空气这一大概念的关键。

鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，让学生自主寻找解决问题的方法，激发学生兴趣。

三、单元学习作业目标

能说出空气的组成及各成分的体积分数；

能初步认识混合物、纯净物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物；

能分析空气污染的主要原因、危害，减少空气污染措施，引导学生关注环境，热爱自然等的情感；

能回忆出氧气、氮气及稀有气体的主要性质、用途并能够解决实际问题；

能理解燃烧、缓慢氧化等概念，能区分常见的缓慢氧化；能判断化合反应，分解反应等反应基本类型；

知道实验室制取氧气的原理、收集、检验、验满等方法；

学会调查、搜集、查阅资料能力，培养学生学会思考的核心素养；

能自主设计实验、改进实验，培养学生的实践能力及思维能力，激发学生相互交流，彼此合作的意识，让学生在科学探究的过程中培养科学素养；

能在具体情境中，学会运用所学知识解决实际问题。

四、单元作业设计思路

本单元作业设计以2022年化学课程标准为依据，在以“我们周围的物质－“空气”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元的知识结构，如图1所示。再根据本单元知识结构，整理出本单元的课时主题和目标，如图2。再以课时目标确定单元作业目标，在单元学习目标的基础上，致力于为学生提供自主选择性的“基础类”、“巩固类”、“拓展类”等不同形式的内容作业，注重基础和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展类作业，实现学生对知识与技能统一提升，全面实现学科素养的目标，体验由生活走进化学，从化学走向社会的学科特点。最后填写作业属性，整体设计体系如图3。

大概念学科大概念次级大概念核心概念事实

物理性