《小数点位置变化》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

《小数点位置变化》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀教版五年级上册数学《小数点位置变化》，主要包括小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及如何利用这个规律进行小数的大小比较和四则运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的整数大小比较、小数的基本概念和四则运算有紧密联系。通过本节课的学习，学生将掌握小数点位置变化对小数大小的影响，为后续学习小数的进位、小数的四舍五入等知识点打下基础。教材中涉及的例题和练习题均与实际生活紧密相连，有助于学生理解和运用所学知识。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解小数点位置变化对数值大小的影响，提高对小数的敏感度和对数学符号的运用能力。

2.逻辑推理能力：学生能够运用小数点位置变化的规律，进行大小比较和四则运算，培养逻辑推理和数学思维能力。

3.问题解决能力：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提高运用数学知识解决生活中遇到的问题的能力。

4.数学建模能力：学生能够通过小数点位置变化的规律，建立简单的数学模型，为解决更复杂的数学问题打下基础。

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了整数和小数的基本概念，能够进行简单的四则运算，但对小数点位置变化引起数值大小变化的规律理解尚浅。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过直观的例子来理解抽象的数学概念，但还需加强逻辑推理和问题解决的能力。

在素质方面，学生具备一定的观察能力和合作学习的能力，但个别学生在自主学习方面有待提高。行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够按照教师的要求参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中的问题，需要教师在课堂上不断调整教学方法和节奏以吸引他们的注意力。

学生对数学课程普遍存在兴趣，但也有些学生对数学概念的理解和应用感到困难，这可能会影响他们对本节课内容的接受和学习效果。因此，在教学设计时，需要考虑到学生的个体差异，采用多样的教学策略，以促进每个学生的理解和掌握。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和游戏化学习。首先通过讲授介绍小数点位置变化的基本规律，然后引导学生进行小组讨论，共同探讨规律在实际问题中的应用。设计一个“小数点搬家”的游戏，让学生在游戏中通过移动小数点来观察数值变化，增强直观理解。同时，利用多媒体课件展示生动的案例，帮助学生形象地理解小数点位置变化对数值的影响，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示一组大小不同的物品图片，让学生观察并讨论这些物品的大小关系，引导学生思考如何用数学语言来表示这种大小关系。接着提出问题：“你们知道小数点吗？小数点位置的移动会如何影响数的大小？”从而引出本节课的主题《小数点位置变化》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-首先，介绍小数点位置变化的基本概念，即小数点向右移动一位，数值变为原来的10倍；小数点向左移动一位，数值变为原来的1/10。

-其次，通过具体的例子（如2.5变为25，0.3变为0.03）来说明小数点位置移动对数值大小的影响。

-最后，讲解如何利用小数点位置变化的规律进行大小比较和四则运算，给出相应的例题并引导学生共同分析解题过程。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成教材中的练习题，巩固小数点位置变化的基本规律。

-设计一个“小数点搬家”的游戏，学生在纸上画出小数点和小数，通过移动小数点来观察数值变化，并记录下来。

-让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如计算物品打折后的价格，运用小数点位置变化的规律来快速估算。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分小组讨论以下问题：“小数点位置变化在生活中有哪些应用？”“如何利用小数点位置变化来简化计算？”每个小组至少给出两个具体例子。

-讨论小数点位置变化在科学计算中的重要性，举例说明科学家如何利用这一规律进行数据分析和计算。

-每个小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师总结并强调重点和难点。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调小数点位置变化对数值大小的影响，以及如何利用这一规律进行大小比较和四则运算。通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，确保他们能够理解并应用所学内容。最后布置相关的课后作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数值变化规律：介绍小数点位置变化以外的其他数值变化规律，如整数和小数的乘除法运算规律，以及它们在小数点位置变化下的表现。

-实际应用案例：收集一些与小数点位置变化相关的实际应用