《演唱 嘀哩嘀哩》教学设计 人音版三年级音乐下册第4课 春天的歌.docxVIP

《演唱嘀哩嘀哩》教学设计人音版三年级音乐下册第4课春天的歌

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

《演唱嘀哩嘀哩》这节课以春天为主题，围绕人音版三年级音乐下册第4课的内容，结合学生已有的音乐知识，设计富有生活气息和趣味性的教学活动。通过引导学生聆听、学唱《嘀哩嘀哩》，让他们感受春天的美好，激发对音乐的热爱。课程中融入简单的节奏、音高练习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。在教学过程中，注重培养学生的音乐审美能力和创造性思维，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐，体验春天的活力。

二、核心素养目标

本节课通过学唱《嘀哩嘀哩》，旨在培养学生以下音乐核心素养：首先，提升音乐感知能力，使学生能够准确把握歌曲的旋律、节奏及情感表达；其次，强化音乐表现力，通过集体演唱和个人展示，让学生自信地表达自己对春天的感受；再次，激发音乐创造力，鼓励学生在掌握歌曲的基础上进行即兴创编，培养创新思维；最后，加强音乐审美鉴赏力，引导学生从多角度欣赏音乐，体验春天的美好，提高审美情趣。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的音乐基础，能够感知简单的节奏和旋律，初步具有集体合作的演唱经验。在知识层面，他们对音乐符号、音高概念有初步的认识，但尚需巩固。能力上，学生普遍具备跟唱能力，但独立演唱和节奏创编能力有待提高。素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和参与热情，但在自信心、自我展现方面存在差异，这对课程学习有一定影响。

在此基础上，本节课需关注以下学情：一是针对学生个体差异，充分调动每个学生的积极性，提升其自信心；二是结合学生年龄特点，以趣味性、互动性教学活动激发学习兴趣，提高课堂参与度；三是注重培养学生良好音乐行为习惯，如准时、专注、协作等，为深入学习音乐打下基础。总之，在了解学生知识、能力、素质等方面的现状基础上，有针对性地开展教学，有助于提高教学效果。

四、教学资源

1.硬件资源：钢琴、电子琴、多媒体教学设备、音响系统。

2.软件资源：人音版音乐教材、音乐教学软件、歌曲《嘀哩嘀哩》乐谱。

3.课程平台：学校音乐教学平台，用于分享教学资料、学生作品等。

4.信息化资源：音乐教学视频、音频剪辑软件、音乐创作软件。

5.教学手段：集体教学、分组合作、个别指导、示范演唱、学生自主练习、互动游戏。

教学资源的选择和利用旨在辅助课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度，同时丰富教学手段，提升教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校音乐教学平台，发布《嘀哩嘀哩》的预习资料，包括歌曲背景、乐谱片段和简单的节奏练习。

-设计预习问题：引导学生思考春天的歌曲应该具有哪些特点，以及如何通过音乐表达春天的氛围。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保学生能初步感知歌曲的旋律和节奏。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自学歌曲《嘀哩嘀哩》的旋律和节奏。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，尝试用自己的话描述春天的音乐特点。

-提交预习成果：将预习过程中的笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索音乐，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉歌曲，为课堂学习打下基础。

-培养学生对音乐的好奇心和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述春天的故事，自然导入歌曲《嘀哩嘀哩》的学习。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和情感表达，通过示范演唱帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计集体演唱、分组创编节奏等互动环节，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考如何通过音乐表达春天的情感。

-参与课堂活动：在集体演唱和分组创编中，积极实践所学的音乐知识和技能。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解歌曲的旋律和节奏。

-实践活动法：通过集体演唱和分组创编，让学生在实践中掌握音乐技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的旋律、节奏和情感，掌握音乐技能。

-通过实践活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《嘀哩嘀哩》相关的创作作业，如改编节奏或创编新的春天的歌曲。

-提供拓展资源：推荐与春天主题相关的音乐作品，鼓励学生在课外欣赏和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业