10《牛郎织女（一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

10《牛郎织女（一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》为教学内容，围绕民间故事的传承与理解，结合学生年龄特点和认知水平，设计如下教学方案。通过情境导入、课文阅读、故事复述、角色扮演等环节，激发学生学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和团队合作精神，同时注重情感态度与价值观的引导，让学生在理解故事内容的同时，感受传统民间文化的魅力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《牛郎织女（一）》，提升学生提取文本信息、概括故事情节的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的人物形象，培养推理、判断和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解民间故事的背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对民间故事的兴趣，培养审美情趣，创造性地进行故事复述与改编。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《牛郎织女（一）》的故事梗概和人物关系：通过详细讲解牛郎、织女以及他们之间的爱情故事，使学生能够清晰地复述故事的主要情节，理解人物之间的情感联系。

-分析故事中的传统文化元素：强调故事中的民间信仰、传统节日（如乞巧节）以及与之相关的民间习俗，让学生了解故事背后的文化背景。

-学习并运用适当的阅读策略：指导学生如何通过观察插图、预测故事发展、提问和总结等策略，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-故事中的人物性格分析：例如，牛郎的忠厚老实、织女的不慕鸳鸯戏河岸的高洁形象，这些人物性格的细腻描写可能对五年级学生来说难以理解。需要通过具体的语句分析和角色扮演，帮助学生深入理解人物性格。

-识别并理解民间故事的象征意义：如故事中的牛郎织女一年一会的情节，象征着人们对美好生活的向往和对爱情的忠贞。这部分内容需要教师通过生活中的实例或类比，帮助学生理解象征意义。

-文章中的文言文表达：课文中的某些表达方式，如“愿为天仙配凡人”，可能对学生来说较为生僻。教师应通过解释文言文词汇和句式，帮助学生理解其现代汉语的对应意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关民间故事资料

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《牛郎织女》故事的音乐或视频片段，让学生初步感受故事的氛围。

-提出问题：询问学生是否了解牛郎织女的故事，以及他们对于这个故事有什么样的期待。

-目的：激发学生的学习兴趣，引起学生对故事的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：全班共同朗读课文《牛郎织女（一）》，注意语气、情感的表达。

-用时：10分钟

-故事梗概讲解：教师简要介绍故事背景和主要情节，强调人物关系和故事发展。

-用时：5分钟

-人物性格分析：挑选故事中的关键段落，分析牛郎和织女的性格特点。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-故事复述：学生分组，每组挑选一名代表复述故事的主要情节，其他组员进行补充。

-用时：5分钟

-角色扮演：选取故事中的某个场景，让学生分角色扮演，体验人物情感。

-用时：5分钟

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提问：针对课文内容提出问题，如“牛郎织女的故事反映了哪些传统价值观？”

-用时：5分钟

-学生讨论：学生分组讨论问题，准备回答。

-用时：5分钟

-分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，全班交流。

-用时：5分钟

5.情境互动环节（5分钟）

-创设情境：教师模拟牛郎织女的对话场景，邀请学生参与互动。

-角色扮演：学生扮演牛郎和织女，通过对话体验故事中的人物情感。

-目的：增强学生对故事情节的理解，提升情感体验。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调故事中的传统文化元素和人物性格特点。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获，以及自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。

-目的：巩固学习成果，培养学生自我反思的能力。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后复述《牛郎织女（一）》的故事，并选择一个角色进行性格分析。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关民间故事：《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，这些故事同样体现了民间文化的丰富性和浪漫主义色彩。

-传统文化资料：关于乞巧节的由来、民间传说中牛郎织女的形象演变、中国古代的星宿文化等。

-现代文学作品：鲁迅的《牛郎织女》改编、其他现代作家对《牛郎织女》的解读与创作。

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