10《日月潭》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

10《日月潭》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

授课内容

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设计思路

结合统编版语文二年级上册第10课《日月潭》的教学内容，本节课设计旨在通过引导学生深入理解课文，培养他们对自然美景的欣赏能力和语言表达能力。课程将以激发学生兴趣为起点，通过图片展示、情景模拟、互动讨论等多种教学方法，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，同时培养学生的朗读技巧和情感表达能力。整个教学过程注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与，实现知识的内化与运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提升学生的审美鉴赏与创造能力；通过课文学习，发展学生的语言理解与运用能力，提高信息整合与思维品质；同时，通过朗读、讨论等实践活动，培养学生的文化理解和传承意识，以及良好的合作交流与表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于自然景观的词汇和描述方法。

-学生能够进行简单的句子构造，理解并运用基本的语言表达技巧。

-学生对朗读和课文理解有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有浓厚的兴趣，容易被日月潭的美景所吸引。

-学生具备初步的观察和描述能力，能够通过观察图片来表达自己的感受。

-学生喜欢互动和小组合作，通过讨论和分享来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对生字词的认读和书写可能存在困难。

-学生可能难以理解课文中的比喻和描写手法。

-在情感表达和语言组织方面，学生可能需要更多的引导和练习。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《日月潭》课文。

2.辅助材料：准备日月潭的图片、视频资料，以及课文中的生字词卡片，帮助学生更好地理解和记忆。

3.教学道具：准备一些与日月潭相关的实物模型或教具，如小型山水模型，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行互动学习和讨论。

教学过程

1.导入新课

-（教师展示日月潭的图片和视频，引导学生观察并提问）同学们，你们看到了什么？谁能告诉我日月潭给你留下了什么印象？

-（学生观察并回答）很好，日月潭的美丽景色确实让人难忘。今天我们就来学习一篇描写日月潭美景的课文——《日月潭》。

2.课文朗读与初步感知

-（教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握）现在，我们一起来朗读这篇课文，注意感受作者对日月潭美景的描绘。

-（学生跟随教师朗读，感受课文中的美景）

-（教师提问）同学们，课文中的日月潭给你留下了哪些印象？你能用课文中的词语来描述它吗？

3.生字词学习

-（教师展示生字词卡片，逐个讲解并让学生跟读）下面我们来学习课文中的生字词，请大家跟我一起读。

-（学生跟读，教师指导正确的发音和书写）

-（教师提问）谁能用这些生字词造句？我们来试试看。

4.课文内容探究

-（教师引导学生回顾课文内容，提问）请同学们思考一下，课文中的日月潭有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？

-（学生回答，教师总结）作者通过描绘日月潭的清晨、黄昏和夜晚的景色，展示了它的美丽和宁静。

-（教师提问）课文中的哪一部分让你印象最深刻？为什么？

5.重点句段分析

-（教师选择课文中的重点句段进行讲解）比如，“清晨，湖面上笼罩着一层薄薄的雾，像一幅淡淡的水墨画。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了日月潭清晨的景色。

-（教师引导学生分析句子的修辞手法和表达效果）请大家说说这句话为什么让人感觉美？

-（学生回答，教师总结）通过比喻，作者让我们仿佛看到了一幅美丽的画面。

6.情感体验与表达

-（教师引导学生进行情感体验）同学们，你们有没有去过类似的地方？那里的景色给你留下了怎样的感受？

-（学生分享自己的体验和感受）

-（教师提问）那么，你们认为作者想通过这篇课文传达给我们什么样的情感呢？

7.小组讨论与分享

-（教师组织学生进行小组讨论）现在，请大家分成小组，讨论一下你们对日月潭美景的理解和感受，并准备分享一下你们的讨论成果。

-（学生在小组内讨论，教师巡回指导）

-（各小组分享讨论成果，教师点评并总结）

8.课文总结与拓展

-（教师总结课文内容）通过今天的学习，我们领略了日月潭的美丽风光，感受到了作者对自然美景的热爱。

-（教师拓展）其实，我们身边也有很多美丽的景色，希望大家能够用心去观察、去感受，发现生活中的美。

-（教师布置作业）请大家回去后