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跨学科融合在初中英语作业设计中的应用

【摘要】在初中英语作业中使用跨学科融合的设计方式有利于培养复合型人才，为学生适应未来社会发展奠定基础。教师在初中英语教学的过程中，可以充分结合新课标与教材，遵循跨学科融合在初中英语作业设计中的应用原则，选择恰当的应用方式来进行作业设计。

【关键词】跨学科融合；初中英语；作业设计

随着科技的发展和时代的进步，当前社会对复合型人才的需求量越来越大，这也推动着教学工作从单一科目授课向跨学科融合教学发展。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在三级教学提示中提到，教师应“开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力”［1］41。跨学科融合教学有利于实现学科之间的优势互补，有利于学生运用多学科知识综合分析生活中的实际问题，拓展学生思维的广度与深度［2］。

在初中英语作业中采用跨学科融合的设计方式，既能让学生将英语与其他学科的知识与技能融会贯通，又能让学生将所学知识迁移到情境中解决实际问题，培养学生对知识的整合能力与创新思维。

以外研版初中英语教材为例，笔者依次论述了跨学科融合在初中英语作业设计中的应用原则、应用方式以及应用实例。

一、应用原则

为确保实现考查学生学习效果的目的、对后续教学起到积极的指导作用，跨学科融合的英语作业应当以《课标》与教材为依据，遵循导向性、科学性、真实性和有效性原则。

（一）导向性

作业应当符合英语核心素养的培养要求，发挥导向作用，渗透情感教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生跨文化交际的意识和能力，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

（二）科学性

作业的考查内容应当以《课标》与教材为基础，符合学科在相应学段的教学目标。作业难度要适当，做到循序渐进、因地制宜和因材施教。作业表述要准确，指令要清晰，并且题目中不能出现科学性错误。

（三）真实性

《课标》在三级教学提示中提到，教师应“依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识”［1］38。教师在设计跨学科融合的英语作业时，要使作业中的情境紧密结合社会现状以及学生的身心发展规律与认知水平，避免使用学生难以理解的素材。

（四）有效性

作业应当考查学生能否综合运用多学科知识与技能，清晰、准确、有逻辑地表达个人观点与看法，并对事物做出正确的价值判断。同时，作业应有利于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，提高学生综合运用多学科知识与技能解决实际问题的能力，促进学生德、智、体、美、劳共同发展。

二、应用方式

设计跨学科融合作业的方式有以下四种。

1.改编教材中的活动，对素材进行整合与创新。外研版初中英语教材中设有多种活动供教师在教学中开展，如选词填空、配对、问答等。教师可结合其他学科的相关内容改编教材活动，让学生综合运用英语知识与其他学科相关知识和技能解决实际问题。例如，改编选词填空的文本材料，渗透其他学科的相关内容，使其内容更丰富、更贴近学生的学习与生活。

2.结合教材情境主题与教学目标设计作业。外研版初中英语教材中设有许多教学模块，且每个模块都有各自的主题，如音乐、购物、节假日、个人爱好、环境保护等。教师可结合特定情境主题与其他学科的相关知识与技能设计具有情感导向的作业，在作业中适当渗透情感教育，让学生在巩固所学知识的同时得到情感教育。例如，绘制宣传海报、写演讲稿、制订目标计划等。

3.利用教材中的关键句型，让学生结合其他学科的知识完成语言输出。外研版教材在不同模块中包含有多种句型的教学内容，如祈使句、不同时态的句型用法等。教师可结合学生的生活与学习经历以及其他学科的知识，让学生运用关键句型描述事物、表达个人观点，完成语言输出。例如，让学生运用祈使句编写规则，或用情态动词针对某一事件表达个人观点等。

4.结合学生的生活与学习经历设计创新式作业，让学生深入挖掘多学科知识与技能，并将其灵活运用到解决实际问题上。外研版初中英语教材中，能与其他学科知识背景关联的内容有很多，教师可以引导学生联系其他学科知识背景，帮助学生扎实掌握知识的重难点。例如，教师可以明确课程考查内容或考查范围，让学生结合所学语言知识技能与其他学科的知识背景，自主设计一份作业并提供参考答案。

三、应用实例

笔者以外研版初中英语教材为例，结合音乐、生物、信息技术、地理和历史学科，设计了以下五个应用实例。

（一）与音乐学科融合

音乐的曲调和韵律可以表现情感。合适的音乐能提高学生的学习热情，让学生全神贯注地融入课堂中。例如，在课堂导入环节中播放音乐能让学生关注课堂教学内容。其实，音乐也能用在英语作业设计中。以七年级下册Module12“Westernmusic”为例，笔者设计了作业一。

【作业一目的】1.学生能够结合所学音乐知识与技能，用英语介绍自己最喜欢