初中语文教材同步统编版八年级上册第六单元26诗词五首渔家傲（天接云涛连晓雾）教案.docxVIP

初中语文教材同步统编版八年级上册第六单元26诗词五首渔家傲（天接云涛连晓雾）教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《初中语文教材同步统编版八年级上册第六单元26诗词五首渔家傲（天接云涛连晓雾）》是八年级上册语文教材第六单元的一首古诗。本诗为宋代词人李清照所作，描绘了渔家傲立江之雪景，抒发了词人对自然景色的热爱和对美好生活的向往。本节课旨在通过对诗词的鉴赏，让学生了解古典诗词的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣和文学素养，同时提高学生的古诗词鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《渔家傲》，学生将能够理解和鉴赏诗词中的意象和情感，提升语言感知能力和审美鉴赏能力。同时，通过对诗词的解析和创作背景的了解，发展批判性思维和创造性思维，增强文化自信，培养高雅的生活情趣。在课堂互动中，学生将学会合作探究，提高沟通交流能力，促进个人综合素质的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《渔家傲》的作者李清照的生平背景及其创作风格，理解其词作的艺术特色。

-分析诗词中的意象，如“天接云涛连晓雾”、“水浅沙明”，体会其描绘的景色和情感。

-学习古典诗词的韵律和结构，如词牌《渔家傲》的特点，以及诗词的平仄、对仗等。

举例：在讲解李清照的生平背景时，重点介绍其创作《渔家傲》时的社会环境和个人心境，帮助学生更好地理解诗词的情感内涵。

2.教学难点

-理解诗词中的抽象意象和深层情感，如“天接云涛”所象征的自然界的壮丽与人生的无常。

-掌握诗词的鉴赏方法，包括如何从字词、句式、结构等方面进行分析。

-结合时代背景，深入理解诗词中的文化内涵和哲理。

举例：在分析“天接云涛连晓雾”这一句时，难点在于引导学生从自然景象中感受到作者对人生哲理的感悟，以及如何将这种感悟与自己的生活体验联系起来。同时，讲解诗词的鉴赏方法，如通过对比分析不同版本的译文，帮助学生理解诗词的美学特质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版八年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备李清照的生平介绍、诗词背景资料，以及《渔家傲》的音频资料，以增强学生对诗词的理解和感受。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，便于学生分组讨论诗词的意象和情感，同时设立展示区，供学生分享讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的音乐作为背景，展示一幅描绘江水、云雾的美丽图片，引导学生说出他们对这幅画面的感受，进而引入《渔家傲》这首诗词。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的诗词，如《登高》等，让学生分享对古典诗词的初步认识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍李清照的生平和创作背景，解释《渔家傲》的词牌特点，分析诗词的结构和韵律。

-举例说明：通过解析“天接云涛连晓雾”中的意象，让学生感受诗词中的视觉和听觉描绘，理解作者的情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内分享对诗词的理解，讨论诗词中的难点和美感，教师巡回指导。

3.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：每组选取代表汇报讨论成果，其他学生补充或提问。

-教师指导：总结学生的讨论，指出讨论中的亮点和不足，对诗词中的深层含义进行讲解。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成一首以《渔家傲》为词牌的简易诗词创作，实践课堂上学习的知识点。

-教师指导：教师选取几份学生的作品进行点评，指导学生如何改进创作，同时强调诗词的韵律和意境。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和文学意义。

-拓展：布置课后作业，让学生收集李清照的其他诗词，进行比较阅读，深化对宋代词的理解。

6.课堂结束（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，学生自由分享收获和感受。

-教师宣布下课，提示学生预习下一节课的内容。

教学资源拓展

1.拓展资源

-李清照生平事迹：介绍李清照的生活背景、创作生涯及其在中国文学史上的地位。

-《渔家傲》词牌解析：详细讲解《渔家傲》词牌的起源、特点及其在宋代词坛的应用。

-宋代社会文化背景：介绍宋代的社会风貌、文化艺术特点，以及这些因素对李清照创作的影响。

-古典诗词鉴赏方法：讲解如何从音韵、意象、情感等方面鉴赏古典诗词。

-相关诗词比较：选取几首与《渔家傲》风格相近或相反的诗词，进行比较阅读。

2.拓展建议

-深入阅读李清照其他作品：鼓励学生阅读李清照的其他诗词，如《如梦令》、《声声慢》等，以更全面地了解其创作风格。

-创作练习：让学生尝试自己创作一首《渔家傲》词，锻炼学生的文学创作能力。

-文化探索：组织学生进行宋代文化探