古诗词诵读：《无衣》（教案）-2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必上册）.docx

古诗词诵读：《无衣》（教案）-2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读：《无衣》（教案）-2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必上册）

设计思路

本节课以《无衣》这首古诗词为教学内容，旨在通过诵读、解析和欣赏，让学生深入理解古诗词的内涵，感受古代战争背景下的家国情怀。结合高二学生的认知水平，本节课将引导学生关注诗句中的意象、韵律和情感，培养学生对古诗词的鉴赏能力。课程设计注重实际操作与思考，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，实现知识的内化与迁移。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《无衣》，增强学生对古诗词音韵美的感知能力，提高准确理解和表达古诗词内涵的语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《无衣》中的情感变化和思想内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《无衣》所反映的古代战争文化背景，增强学生对中国古代文学传统的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《无衣》的艺术美感和审美价值的感知，激发学生的文学创作潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关基础知识，如古代诗词的基本形式和常用的修辞手法，对《诗经》有一定的了解。

2.学生对古诗词有较高的学习兴趣，具备一定的文学素养和审美能力，喜欢通过诵读来感受诗词的韵味。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古汉语词汇的理解，对《无衣》深层情感和象征意义的把握，以及如何将个人的情感体验与诗歌内容相结合，进行有效的文学鉴赏。此外，学生可能不太熟悉古代战争文化背景，对诗歌中的历史元素理解不足。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主学习，通过讲解《无衣》的创作背景和诗意，引导学生自主探究诗歌的意象和情感。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受，通过合作交流深化对《无衣》的认识。

3.使用多媒体教学，如播放古风音乐和战争场景的图片，增强学生对诗歌情感氛围的体验。同时，利用PPT展示诗歌结构和重要词语的注释，帮助学生更好地理解诗歌内容。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古战场背景音乐，让学生闭上眼睛想象自己正身处千军万马之中，感受战争的紧张气氛。

2.提出问题：在这样的环境中，如果你是诗人，你会想表达怎样的情感？

3.引出课题：今天我们将学习《无衣》，这首诗描绘了战争中的豪情壮志，让我们一起来感受它的魅力。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解背景：简要介绍《无衣》的创作背景，包括作者、时代背景和诗歌的创作意图。

2.诗句解析：逐句讲解《无衣》的诗句，重点分析其中的意象、修辞和情感，引导学生理解诗歌的内涵。

-用时5分钟，解析前四句，让学生感受诗中的豪迈之情。

-用时5分钟，解析后四句，引导学生体会诗中的家国情怀。

3.情感体验：让学生尝试代入诗人的角色，感受在战争背景下发出的呼号和壮志。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗中的哪些意象最让你印象深刻？为什么？

-你认为诗人是如何通过这首诗表达对战争的看法的？

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或提出不同意见。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，指出亮点和需要改进的地方。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.课堂提问：随机抽取学生，提问关于《无衣》的诗句、意象和情感理解。

2.诗歌默写：让学生尝试默写《无衣》中的任意四句，加深记忆。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结课堂内容：回顾本节课学习的重点，强调诗歌的意象、情感和修辞手法。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后进一步了解《诗经》中的其他作品，感受古代诗歌的魅力。

六、作业布置（用时1分钟）

1.课后背诵《无衣》，并用自己的语言描述诗中的战争场景和情感表达。

2.撰写一篇短文，谈谈自己对《无衣》的理解和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》中的其他著名篇目，如《关雎》、《蒹葭》等，以及它们的创作背景和艺术特色。

-与《无衣》相关的历史事件，如周代的战争、礼仪制度等，以及这些事件对诗歌创作的影响。

-古代战争文化中的服饰、兵器、战争方式等，帮助学生更深入地理解《无衣》中的意象和象征。

-古代诗词鉴赏的方法和技巧，包括如何通过韵律、对仗、意象等来欣赏和分析古诗词。

-《无衣》的翻译作品，如英文、日文等，让学生了解这首诗在国际上的影响和传播。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《诗经》全本，