地理（中图版必修2）：4.2《人地关系思想的历史演变》教案地理.docx

地理（中图版必修2）：4.2《人地关系思想的历史演变》教案地理

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：地理（中图版必修2）第四章第二节《人地关系思想的历史演变》，主要讲述从古代到现代，人类对人与自然关系的认识及其演变过程，包括古代的“天人合一”观念、农业文明时期的人地关系、工业文明时期的人地关系以及现代社会的人地关系理念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的自然地理、人文地理知识有紧密联系。通过回顾和学习古代、农业文明和工业文明时期的人地关系，使学生能够更好地理解现代社会的人地关系理念，以及如何在现实生活中践行可持续发展的理念。

核心素养目标

1.培养学生的人地协调观，使其能够理解和评价不同历史时期人地关系的演变，认识到人与自然和谐共生的重要性。

2.增强学生的地理实践力，通过案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的综合思维，引导学生从多角度、多层面分析人地关系问题，形成全面的地理视角。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解不同历史时期人地关系的特点及其变化。

2.掌握现代社会人地关系理念及其在实践中的应用。

难点：

1.理解并分析古代“天人合一”观念的具体内涵及其与现代可持续发展的关联。

2.结合实际案例，分析工业文明时期人地关系紧张的原因及后果。

解决办法：

1.通过历史对比，引导学生梳理不同时期人地关系的变化，借助时间轴和思维导图，帮助学生直观理解其发展脉络。

2.使用案例教学法，结合具体实例，如环境保护的成功案例和失败教训，帮助学生深入理解现代可持续发展的实践。

3.针对难点，组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，通过集体智慧解决问题，同时教师适时提供引导和补充。

4.教师通过提问和反馈，检查学生对重点知识的掌握程度，及时调整教学策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法，系统介绍人地关系的历史演变，确保学生掌握理论知识。

2.运用讨论法，组织学生就不同历史时期的人地关系展开小组讨论，促进思维碰撞。

3.实施案例研究，通过分析具体案例，让学生深入理解人地关系的发展变化。

4.设计角色扮演活动，模拟历史人物对特定人地关系问题的决策过程，增强学生的参与感和理解力。

5.利用多媒体教学，展示历史变迁的地图和数据图表，辅助学生形象化理解教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们认为人类与自然的关系是如何变化的？从古至今，我们的祖先是如何看待人与自然的关系的？”

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习过的自然地理和人文地理知识，如“请大家简单介绍一下你们所知道的古代农业文明和工业文明的特点。”

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解从古代“天人合一”观念到现代社会可持续发展理念的人地关系演变历程。

-举例说明：以中国古代的“天人合一”观念为例，解释其内涵，并通过具体的历史事件说明其影响。接着，以工业革命期间的环境问题为例，说明工业文明时期人地关系的紧张。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个历史时期，探讨该时期人地关系的特点及其对社会发展的影响，并准备进行小组汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成一份关于人地关系历史演变的小组报告，要求结合具体案例进行分析。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生明确报告的结构和内容要求，解答学生在探究过程中遇到的问题。

4.总结反馈（约10分钟）

-小组汇报：每组学生展示他们的报告，其他学生倾听并给予反馈。

-教师总结：教师对学生的报告进行点评，总结本节课的主要学习点，强调人地关系和谐发展的重要性，并布置相关的课后作业。

5.课后作业（作为课后任务）

-学生根据课堂讨论和报告的内容，撰写一篇关于人地关系历史演变的短文，要求结合个人理解和具体案例，展现对这一主题的深入思考。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《人类简史：从动物到上帝》（作者：尤瓦尔·赫拉利），特别关注关于人类文明发展与人地关系的章节。

-《地球环境变迁与人类社会》（作者：李德峰），深入了解地球环境变化对人类社会的影响。

-《可持续发展的理论与实践》（作者：王金南），探讨现代可持续发展的理念及其应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同文明时期的人地关系观念，如古埃及、古希腊、古罗马等，分析其与现代人地关系的异同。

-调查本地区的人地关系现状，包括城市规划、环境保护、资源利用等方面，撰写调查报告。

-分析全球气候变化对人类活动的影响