初中数学北师大版七上2.4 第1课时 有理数的加法 教案.docx

初中数学北师大版七上2.4第1课时有理数的加法教案

授课内容

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设计意图

本节课旨在帮助学生掌握有理数的加法法则，理解同号相加、异号相加以及互为相反数的两个数相加的特殊情况，并能运用这些法则解决实际问题。通过讲解与练习，使学生能够熟练运用有理数的加法运算，为后续学习有理数的减法、乘法和除法打下基础。同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学素养。

核心素养目标

培养学生数感，通过有理数的加法法则的学习，提升学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力；发展学生的运算能力，提高学生逻辑推理和数学抽象思维，使其能够准确、灵活地进行有理数的加法运算；同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用意识，增强学生运用数学知识解决实际问题的信心和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-有理数的加法法则：本节课的核心内容是掌握有理数的加法法则，包括同号相加、异号相加以及互为相反数的两个数相加。

举例：例如，理解并运用法则计算下列有理数的加法：(-3)+(-5)，(4)+(-2)，(6)+(-6)。

-有理数加法在实际问题中的应用：将所学知识应用于解决实际问题，如计算温度变化、位移等。

举例：例如，小明从原点出发，先向东走了5米，又向西走了3米，求小明现在的位置。

2.教学难点

-异号有理数相加的法则理解：学生可能难以理解异号有理数相加时，如何确定结果的符号和绝对值。

举例：例如，计算(-7)+3，学生需要理解为什么结果是-4，而不是10或者0。

-互为相反数的有理数相加：学生可能混淆互为相反数的有理数相加结果总是0这一概念。

举例：例如，(-8)+8=0，学生需要明确，无论正负号如何，只要两个数互为相反数，它们的和就是0。

-实际问题中的符号确定：在解决实际问题时，如何正确判断和确定有理数的符号。

举例：例如，在计算温度变化时，上升的温度用正数表示，下降的温度用负数表示，学生需要准确判断温度变化的符号，并正确进行有理数的加法运算。

教学资源准备

1.教材：人教版《初中数学七年级上册》第二章第4节内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含有理数加法法则的动画演示和例题讲解，以及相关的练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生分组练习和讨论。准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和解题过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有遇到过需要计算温度变化或者物体的位移吗？”来引发学生对有理数加法的思考。

-回顾旧知：回顾小学阶段学习的整数加法法则，引导学生思考这些法则在有理数加法中是否同样适用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解有理数的加法法则，包括同号相加、异号相加以及互为相反数的两个数相加。

-同号相加法则：两个同号的有理数相加，符号不变，绝对值相加。

-异号相加法则：两个异号的有理数相加，取绝对值较大的数的符号，绝对值相减。

-互为相反数的两个数相加法则：互为相反数的两个数相加，和为0。

-举例说明：

-例子1：计算(-3)+(-5)=-8，说明同号相加的情况。

-例子2：计算4+(-2)=2，说明异号相加的情况。

-例子3：计算6+(-6)=0，说明互为相反数相加的情况。

-互动探究：将学生分成小组，每组计算几个有理数的加法题目，并讨论解题过程和结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，包括填空题、选择题和解答题，巩固有理数加法的知识。

-练习题1：填空题，让学生填写下列有理数加法的结果：(-1)+(-2)=______，3+(-4)=______。

-练习题2：选择题，下列哪个选项是正确的有理数加法结果？A.(-5)+3=8B.(-5)+3=-2C.(-5)+3=-8。

-练习题3：解答题，小华从地面开始，先下降了4米，然后又上升了2米，问小华现在的高度是多少米？

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，并鼓励学生相互帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学习的有理数加法法则，强调重点和难点。

-反思：鼓励学生反思自己在学习过程中的困惑和收获，提出疑问，教师给予解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课内容相关的家庭作业，包括书面练习和思考题，以巩固和深化学生对有理数加法的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

-有理数加法的实际应用案例：收集和整理一些涉及有理数加法在实际生活中的