（大单元整体教学）2.2两位数减两位数的口算教学设计.docx

（大单元整体教学）2.2两位数减两位数的口算教学设计

主备人

备课成员

设计意图

结合小学数学课程标准和学生实际情况，本节课旨在帮助学生掌握两位数减两位数的口算方法，提高学生的计算能力，为后续学习打下坚实基础。通过引导学生观察、分析、总结，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，使学生在实际运用中能够灵活运用口算技巧。本节课内容与教材紧密相连，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维。通过两位数减两位数的口算练习，学生将提升对数字的直观感知，增强对数量关系的理解；同时，通过分析算式规律，发展运算策略，提高口算的准确性和效率；进而锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一位数减一位数的口算方法，理解了减法的基本概念，并且对两位数的组成和分解有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于游戏化学习表现出较高的兴趣，喜欢通过操作和互动来学习新知识。他们在计算方面的能力参差不齐，但大多数学生能够接受新概念，喜欢直观、具体的学习方式。部分学生倾向于通过听觉学习，而另一部分则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在两位数减两位数的借位问题上遇到困难，尤其是在没有直观教具辅助的情况下。另外，对于较大的两位数相减，学生可能会因为缺乏有效的口算策略而感到困惑，需要引导他们发现并掌握正确的计算方法。此外，个别学生在面对抽象的计算过程时，可能会出现注意力不集中或理解上的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版小学数学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备口算练习题、数的分解与组合图卡，以及相关教学PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计数器和算术卡片，便于学生互动学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数减两位数口算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们已经学会了两位数加两位数的口算，那么谁知道两位数减两位数应该怎样口算呢？”

2.展示一些生活中的购物场景，如购物小票，让学生观察并找出其中的减法关系。

3.简短介绍两位数减两位数口算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、两位数减两位数口算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数减两位数口算的基本概念、计算步骤和策略。

过程：

1.讲解两位数减两位数口算的定义，包括借位和不借位两种情况。

2.详细介绍借位和不借位的计算步骤，使用示例演示。

3.通过实例，让学生更好地理解两位数减两位数口算的实际应用。

三、两位数减两位数口算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数减两位数口算的特性和策略。

过程：

1.选择几个典型的两位数减两位数口算案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察并发现规律。

3.引导学生思考这些案例中的口算策略，如何在实际计算中灵活运用。

4.小组讨论：让学生分组讨论两位数减两位数口算中可能遇到的问题和解决方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个两位数减两位数口算的案例进行深入讨论。

2.小组内讨论该案例的计算步骤、策略以及可能遇到的问题。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数减两位数口算的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的计算过程、策略及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数减两位数口算的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括两位数减两位数口算的计算步骤、策略和案例分析。

2.强调两位数减两位数口算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生完成一些两位数减两位数的口算练习题，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的概念：介绍数的起源和发展，让学生了解数的历史背景，增加对数的兴趣。

-减法的实际应用：通过生活中的实例，如购物找零、时间计算等，让学生理解减法在生活中的广泛应用。

-口算技巧：介绍古代数学家使用的口算技巧，如珠