四年级语文下册 第五单元 16 海上日出第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文下册第五单元16海上日出第1课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《海上日出》是人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文，第1课时主要围绕以下内容进行教学：

1.学习课文第一段，了解作者巴金对海上日出的描绘，感受海上日出的美丽与神秘。

2.学习课文第二段，理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘太阳从海面升起的景象。

3.学习课文第三段，体会作者对海上日出的赞美之情，感受大自然的壮丽与美好。

4.学习生字词，巩固字词认读，理解字词在文中的含义和用法。

5.对课文进行朗读、默读，培养阅读兴趣和阅读能力，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《海上日出》一文，培养学生运用语言文字进行观察和表达的能力，提高学生准确、生动地描绘自然景观的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文中的描绘，展开想象，培养空间想象力和逻辑思维能力，学会从不同角度观察和思考问题。

3.文化传承与理解：使学生了解我国传统文化中对自然景观的赞美和表达方式，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对大自然美景的审美情趣，激发学生创造性地描绘自然景观的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的语文阅读技巧，如朗读、默读、理解文章大意。

-学生对自然景观有一定的认识，能够描述日常生活中的自然景象。

-学生已经接触过比喻、拟人等修辞手法，并能在一定程度上理解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有较高的兴趣，容易被海上日出的美丽景象所吸引。

-学生具备一定的语言表达能力，能够进行简单的描绘和表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好抽象思维，需要采用多样化的教学手段以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的生字词和复杂句子结构感到困难。

-学生可能在理解作者的情感态度和修辞手法时遇到挑战。

-学生在描绘自然景观时可能缺乏词汇和表达技巧，需要引导和启发。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授为主导，引导学生积极参与讨论，激发学生的思考和想象力。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组描述自己观察到的日出景象，并分享感受；通过角色扮演，让学生模拟文中的描绘，增强对课文内容的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示海上日出的图片和视频，帮助学生直观感受课文描述的景象，同时使用PPT展示生字词和修辞手法，辅助教学。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放海上日出的视频或图片，让学生直观感受日出的壮丽景象，引导学生说出自己看到的和感受到的。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了什么？你们认为作者为什么会选择海上日出作为写作的主题？这样可以激发学生的好奇心和探索欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：让学生先自主阅读课文，理解文章大意。

2.讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，确保学生能够正确认读和理解。

3.分析课文结构：讲解课文分为几段，每段的主要内容和描写手法。

-第一段（用时5分钟）：讲解作者对海上日出的描绘，引导学生感受日出的美丽与神秘。

-第二段（用时5分钟）：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘太阳从海面升起的景象。

-第三段（用时5分钟）：体会作者对海上日出的赞美之情，感受大自然的壮丽与美好。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者在文中运用了哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

-你认为作者想通过这篇课文传达什么信息或情感？

-你能否用类似的修辞手法描绘一段自然景象？

2.分享与展示：每组选代表分享讨论成果，教师对学生的回答给予点评和指导。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习题：根据课文内容，教师出几道练习题，让学生独立完成，检验学生对课文的理解。

2.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师简要总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续观察自然景象，尝试运用课文中的修辞手法进行描绘。

六、作业布置（用时1分钟）

1.让学生复习课文，熟读并背诵课文。

2.布置一篇关于自然景观的描绘作文，要求学生运用本节课学到的修辞手法。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《海上日出》一文后，能够运用课文中的词汇和句式，生动地描绘自然景观。