2024年九年级语文下册 第一单元 第2课 梅岭三章说课稿 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第一单元第2课梅岭三章说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第一单元第2课《梅岭三章》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。通过学习《梅岭三章》，学生将深入理解中国传统文化中的忠孝节义，培养对民族精神的认同感；提高文学鉴赏能力，感受古典诗词的美学价值；学会通过文学作品分析时代背景，培养批判性思维；同时，通过解读和欣赏诗词，增强语言表达和写作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的古典诗词阅读和理解能力，对基本的诗词格律、意象和修辞手法有了一定的了解。同时，他们已经学习过一些关于中国古代历史和文化背景的知识，能够初步理解文学作品中的时代特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有历史背景和文化内涵的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过自主学习或小组讨论的方式探究文学作品。在学习风格上，学生可能更偏好直观、生动的教学方式，如故事讲解、情境模拟等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《梅岭三章》中的历史文化背景缺乏了解，可能难以深入理解诗词的含义。

-对诗词中的典故、意象理解不够，可能影响对整体意境的把握。

-分析和鉴赏诗词的能力有待提高，可能难以准确把握诗词的艺术特色。

-在表达和写作方面，可能存在语言表达不清、逻辑性不强的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版九年级语文下册教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备《梅岭三章》的相关背景资料、作者介绍及诗词解读的电子文档，以及与课程内容相关的视频资料，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《梅岭三章》的预习资料，包括诗词原文、作者简介和时代背景资料，明确预习目标是理解诗词的基本内容和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“《梅岭三章》反映了什么样的时代精神？”和“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《梅岭三章》及相关资料，初步理解诗词的意境和情感。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述梅花象征高洁的历史故事，引出《梅岭三章》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解《梅岭三章》的创作背景和诗词中的难点，如“断无鬼哭”的意象含义。

-组织课堂活动：分组讨论《梅岭三章》中的忠孝主题，让学生结合自己的生活体验进行分享。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词背景和难点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验和理解诗词。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《梅岭三章》的内容和艺术特色。

-培养学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《梅岭三章》相关的写作或分析作业，如写一篇关于梅花的诗词创作。

-提供拓展资源：提供关于梅花诗词的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和创作。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生