八年级语文下册 第四单元 14《应有格物致知精神》说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第四单元14《应有格物致知精神》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以新人教版八年级语文下册第四单元14课《应有格物致知精神》为教学内容，设计思路如下：首先，引导学生回顾已学过的课文，导入本节课的主题。接着，通过分析课文结构、修辞手法和论证方法，帮助学生深入理解文本内容。然后，以小组讨论的形式，让学生探讨“格物致知”的现实意义，培养学生的思辨能力和合作意识。最后，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：一是文化传承与理解，通过学习《应有格物致知精神》，使学生理解中国传统文化中的格物致知理念，增强文化自信；二是思维发展与提升，培养学生通过文本分析，提取关键信息，形成自己的见解和认识；三是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏课文中的修辞手法和论证方法，提高审美素养；四是语言建构与运用，训练学生运用课文中的句式和表达方式，提升写作能力。通过本节课的学习，学生将能够在多方面提升自身的核心素养。

三、学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：在知识层面，学生已掌握了一定的文言文阅读技巧和基本的文学常识，对古代文化有所了解，但格物致知这一概念较为抽象，可能需要教师进行详细讲解。在能力层面，学生的分析理解能力逐渐提高，能够对文本进行简单的解读，但深入分析和批判性思维仍需培养。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但自我管理能力和自主学习能力有待加强。

在行为习惯方面，学生普遍存在对文言文的畏惧心理，阅读兴趣不浓，学习积极性有待提高。此外，学生在课堂参与度上参差不齐，部分学生较为内向，不善于表达自己的观点。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能对《应有格物致知精神》这一主题的理解较为困难，需要教师通过生动的教学手段和深入浅出的讲解来降低学习难度。同时，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，从而提高教学效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析和问题驱动，以适应教学目标和学生的学习特点。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生围绕“格物致知”的实际意义进行思考，并选取代表性的历史人物或事件作为案例，引导学生深入探讨。同时，通过角色扮演活动，让学生模拟古代学者探讨格物致知的场景，增强体验感和参与度。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文内容、相关历史背景和案例资料，以及使用板书来强化重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一段关于古代学者探究自然规律的短视频引入，激发学生对“格物致知”的好奇心。

2.提出问题：询问学生是否了解“格物致知”，它是怎样的一个概念，引导学生思考其与现代生活的联系。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解“格物致知”的定义和来源，结合课文中的关键句子进行解读。

2.分析课文结构，讲解作者如何通过例证、引证等手法阐述“格物致知”的重要性。

3.讲解课文中的修辞手法和论证方法，引导学生理解其作用和效果。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“格物致知”在现代社会有何现实意义？

-你认为如何将“格物致知”的精神应用到学习和生活中？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.让学生用自己的话复述“格物致知”的定义。

2.选择课文中的关键句子，让学生解释其在文中的作用。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生关于“格物致知”的理解，检查学生对新知识的掌握情况。

2.针对课文中的难点，提问学生如何理解，引导学生深入思考。

六、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演古代学者，模拟一场关于“格物致知”的学术讨论，增强学生的体验感和参与度。

2.教师点评学生的表现，总结课堂要点，强调“格物致知”的精神实质。

七、总结与反思（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“格物致知”的核心要点。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《礼记·大学》中的“格物致知”原文及注解，以便学生更深入地理解这一概念的历史背景和文化内涵。

-古代学者关于“格物致知”的论述，如朱熹、王阳明等人的相关著作和观点。

-现代学者对“格物致知”的解读和应用，以及其在科技、教育等领域的实际应用案例。

-与“格物致知”相关的历史故事和人物，如《庄子》中的庖