七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.1 植物光合作用的发现说课稿 苏教版.docxVIP

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.1植物光合作用的发现说课稿苏教版

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教学内容

本节课的教学内容为苏教版七年级生物上册第3单元“生物圈中的绿色植物”第6章“绿色植物的光合作用和呼吸作用”中的6.1节“植物光合作用的发现”。本节课将介绍光合作用的发现过程，包括植物的光合作用现象、光合作用的原料和产物，以及光合作用的基本原理。具体内容包括：

1.光合作用的定义及发现过程。

2.光合作用的原料、条件和产物。

3.光合作用在自然界和人类生活中的意义。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究植物光合作用现象的能力，发展学生的实验设计和问题解决能力。

2.科学思维：训练学生运用科学思维分析光合作用的原理，理解科学概念，形成科学解释。

3.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养认真观察、积极思考、勇于探索的科学态度。

4.生命观念：帮助学生建立正确的生命观念，理解光合作用在维持生态平衡和人类生存中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-光合作用的基本原理和过程：重点讲解光合作用的定义、发生的场所（叶绿体）、光反应和暗反应两个阶段，以及它们之间的联系和区别。例如，明确光反应产生ATP和NADPH，暗反应利用这些能量和还原力将CO2固定成有机物。

-光合作用的意义：强调光合作用在自然界中的作用，如为生物提供能量和氧气，以及在全球碳循环中的重要性。

-光合作用的应用：介绍光合作用在农业生产中的应用，比如合理密植、增加CO2浓度等提高光合效率的方法。

2.教学难点

-光合作用的过程和机制：学生可能难以理解光反应和暗反应的具体步骤和相互作用。例如，光反应中的光能如何转换成化学能，以及暗反应中的Calvin循环如何进行碳固定。

-光合作用中的能量转化：学生可能难以把握光能如何转化为化学能，并储存在有机物中。可以通过具体实例，如植物在光照下如何合成葡萄糖，来帮助学生理解能量转化的过程。

-光合作用与呼吸作用的区别和联系：学生可能会混淆光合作用和呼吸作用的过程和功能。可以通过比较两者在原料、条件、产物和场所等方面的异同，帮助学生建立清晰的概念。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、互动式电子白板、生物实验室

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：教学PPT、光合作用动画演示、相关科普视频

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示植物在阳光下的生长图片，引导学生思考阳光对植物生长的重要性。

-提问学生：你们知道植物是如何利用阳光的吗？这引出了本节课的主题——植物的光合作用。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT介绍光合作用的定义、发生的场所（叶绿体）和基本过程（光反应和暗反应）。

-通过动画演示光反应和暗反应的具体步骤，帮助学生理解光合作用的机制。

-展示实验结果，说明光合作用的原料（水、二氧化碳）和产物（葡萄糖、氧气）。

-讲解光合作用在自然界和人类生活中的意义，以及光合作用与呼吸作用的区别和联系。

-提供实例，如植物在光合作用中如何合成葡萄糖，并解释其在生态平衡中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及光合作用的定义、过程、原料和产物。

-鼓励学生相互讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选几位学生上台展示答案，并对正确答案进行讲解和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-复习本节课的主要内容，包括光合作用的定义、过程、原料、产物及其意义。

-强调光合作用在维持生态平衡和提供生活能源方面的重要性。

-提问学生本节课的重要知识点，确保学生理解和掌握。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括书面作业和实验报告。

-作业内容涉及光合作用的知识点，要求学生用自己的话总结光合作用的过程。

-指导学生如何观察和记录实验结果，为下一次课的实验讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述光合作用的定义、发生的场所（叶绿体）以及光反应和暗反应的基本过程。他们能够理解光合作用的原料（水、二氧化碳）和产物（葡萄糖、氧气），并能够解释光能如何转化为化学能。

2.实验技能：通过课堂实验，学生能够独立操作实验设备，观察并记录光合作用的现象。他们能够通过实验验证光合作用的原料和产物，提高实验设计和问题解决能力。

3.科学思维：学生能够运用科学思维分析光合作用的过程，理解光能转化为化学能的原理，并能够基于实验结果形成科学解释。

4.核心素养：学生在学习过程中展现出积极的科学