2024-2025学年高中语文 第六单元 二 非攻说课稿7 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第六单元二非攻说课稿7新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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设计思路

本节课以新人教版选修《先秦诸子选读》高中语文第六单元《非攻》为核心，针对高中生的认知水平和学科要求，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾历史背景，了解墨子及其主张，为理解《非攻》的思想内涵奠定基础；其次，深入解读文本，分析《非攻》中的核心观点和论证方法；最后，结合现实生活，引导学生思考《非攻》在当今社会的现实意义，实现理论与实践的结合。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《非攻》，提升学生准确理解和运用古代汉语的能力，学会鉴赏文言文的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，提高辩证看待战争与和平问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生深入了解墨子思想，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践与创新：激发学生关注现实，将《非攻》的思想应用于现实生活中，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《非攻》中的核心思想及墨子的和平主张。

2.掌握文言文的基本阅读方法和鉴赏技巧。

难点：

1.墨子论证方法的理解和应用。

2.将《非攻》的思想与现实生活相结合的思考。

解决办法：

1.通过背景介绍，帮助学生了解墨子的生平和时代背景，为理解其思想打下基础。

2.对《非攻》中的关键句子和段落进行逐句解读，引导学生深入分析墨子的论证逻辑。

3.设计课堂讨论环节，让学生分享对《非攻》的理解，教师适时点拨，帮助学生掌握论证方法。

4.通过案例分析和小组合作，引导学生探讨《非攻》在现代社会中的应用，激发学生的思考和实践能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：校园教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：电子版《先秦诸子选读》教材、教学PPT、相关学术论文、视频资料。

4.教学手段：讨论、小组合作、案例分析、问答互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示墨子的画像及其生活时代的背景资料，引导学生关注。

-提出问题：“同学们，你们知道墨子是谁吗？他的思想对当时的社会有哪些影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《非攻》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《非攻》的文本背景和主要内容。

-通过PPT展示《非攻》中的关键句子，如“非攻者，兼爱之道也”，引导学生理解墨子的非攻思想。

-分析墨子的论证方法，如类比、归纳等，让学生明白其逻辑性。

-教师边讲解边提问，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选取《非攻》中的一个观点，讨论其在现代社会的应用。

-各组汇报讨论结果，教师点评并引导全班讨论。

-教师出示练习题，要求学生现场完成，巩固对文本的理解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“墨子的非攻思想在当今社会有哪些现实意义？”

-学生思考后回答，教师根据回答情况进行点评和补充。

-教师引导学生思考如何将非攻思想应用于解决实际问题，如冲突调解等。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调墨子非攻思想的现代价值。

-布置课后作业：写一篇短文，阐述《非攻》对你的启示。

-鼓励学生在课后继续探索墨子思想，并尝试将其应用于生活实践中。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，同时结合练习和作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文献：《墨子·非攻》全篇、《墨子·兼爱》、《墨子·尚同》等墨子其他著作。

-相关人物：墨子生平介绍、墨子与其他诸子（如孔子、孟子、老子、庄子等）的比较研究。

-相关事件：春秋战国时期的历史背景、重大战争事件及其影响。

-相关思想：儒家、道家、法家等其他诸子思想概述及其与墨子思想的异同。

-现实案例：现代社会中的和平运动、非暴力抵抗运动、国际冲突调解实例。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《墨子》全书，尤其是《非攻》以外的篇章，以全面了解墨子的思想体系。

-研究比较：引导学生比较墨子与其他诸子的思想，如儒家强调的“仁爱”与墨子的“兼爱”有何不同，道家追求的“无为”与墨子的“非攻”有何联系。

-深入分析：要求学生针对《非攻》中的某个观点或论证方法，撰写分析文章，深入探讨其合理性及现实意义。

-实践应用：鼓励学生思考如何将墨子的非攻思想应用于现实生活中，例如在处理人际关系、解决社会问题时如何体现“兼爱”和“非攻”的原则。

-参与讨论：组织学生参与关于和平、非暴力等主题的讨论会，与其他同学交