2024-2025学年高中语文 5 答韦中立论师道书说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文5答韦中立论师道书说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

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教学内容

本节课的教学内容为高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的“答韦中立论师道书”。本章节选自唐代文学家韩愈的散文作品，主要包括以下几个方面：

1.韩愈对师道的理解和阐述；

2.韩愈对韦中立关于师道的质疑进行的回答；

3.韩愈通过自身经历，阐述师道的重要性和师生的相处之道；

4.文章的艺术特色，如修辞手法、语言风格等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习韩愈的《答韦中立论师道书》，使学生深入理解古代师道的理念及其在传统文化中的地位，增强文化自信。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对韩愈的观点进行独立思考，分析其合理性及局限性，并能够结合现实生活进行反思。

3.语言建构与运用：训练学生运用文学鉴赏的方法，分析文章的语言特色和修辞手法，提高学生的文学素养和表达能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古代散文的艺术魅力，培养审美情趣，激发创造潜能，创作自己的散文作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-韩愈散文的语言特色：本节课的核心内容之一是韩愈散文的语言特点，包括其简练、古朴、典雅的语言风格。教师需要重点讲解韩愈如何运用准确、生动的语言来表达观点，例如“师者，所以传道受业解惑也”这句话，体现了韩愈对师道的精炼概括。

-文章的结构安排：韩愈的《答韦中立论师道书》结构严谨，层次分明，教师应强调文章的开头、结尾以及中间论点的布局，如文章开头对师道的定义，中间对质疑的回应，以及结尾对师生关系的总结。

2.教学难点

-韩愈的哲学思想：本节课的难点之一是理解韩愈的哲学思想，特别是他对师道的独到见解。教师需要引导学生深入分析韩愈如何从儒家文化中提炼出师道的概念，并举例说明，如韩愈强调师的“传道”职责，而非仅仅是知识传授。

-文章的修辞手法：韩愈在文中运用了多种修辞手法，如对比、排比、设问等，这些手法的识别和理解对学生来说是难点。教师可以通过具体例子来讲解，比如文章中“师道之不传也久矣”这句话使用了对比手法，突出了师道衰微的现状。

-文章的历史背景：理解韩愈《答韦中立论师道书》的历史背景也是难点之一。教师需要简要介绍唐代社会文化背景，帮助学生理解韩愈所面临的社会问题，以及他的回应为何具有重要意义。例如，韩愈在文中提到的“师道之不传”，反映了当时士人阶层的困境。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、相关学术论文、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、课堂问答、学生演讲、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答韦中立论师道书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对古代的师生关系有什么了解？在古代，师生之间是如何相互看待和尊重的呢？”

-展示韩愈的画像和简介，让学生初步了解这位文学巨匠。

-简短介绍《答韦中立论师道书》的基本内容和其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《答韦中立论师道书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《答韦中立论师道书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《答韦中立论师道书》的定义和背景，介绍它是韩愈对韦中立关于师道问题的回应。

-详细介绍文章的结构，包括开头对师道的定义，中间对质疑的回应，以及结尾对师生关系的总结。

-通过韩愈的名言“师者，所以传道受业解惑也”，让学生理解师道的核心内涵。

3.《答韦中立论师道书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《答韦中立论师道书》的特性和重要性。

过程：

-选择文章中的关键段落进行分析，如韩愈对师道的定义和对韦中立质疑的回应。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解师道在古代文化中的重要性。

-引导学生思考这些观点对现代师生关系的启示，以及如何在现实生活中应用这些理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与师道相关的主题进行深入讨论，如“现代师生关系中的师道精神”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《答韦中立论师道书》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总