七年级生物上册 2.1.1《绿色植物的主要类群》第二课时说课稿 （新版）济南版.docxVIP

七年级生物上册2.1.1《绿色植物的主要类群》第二课时说课稿（新版）济南版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册2.1.1《绿色植物的主要类群》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《绿色植物的主要类群》的第二课时，通过观察和分析，使学生能够理解和掌握绿色植物的分类及其特征，为后续的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.让学生能够运用观察、分类的方法，识别和描述绿色植物的主要类群。

2.培养学生通过比较分析，理解不同类群植物的特征及其适应环境的能力。

3.激发学生对生物多样性的好奇心，提高保护环境的意识。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，如对植物的基本结构和功能有初步的认识。在能力方面，学生具备基本的观察和分类能力，但需要进一步引导和提升他们在科学探究中的分析归纳能力。在素质方面，学生对自然界的植物有浓厚的兴趣，但往往缺乏深入思考和探究的习惯。

学生在行为习惯上，好奇心强，但注意力易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在学习过程中可能依赖于直观感受，对于抽象概念的理解和记忆能力有待提高。对于本课程的学习，学生的兴趣将对学习效果产生积极影响，而良好的学习习惯和方法将有助于他们更好地掌握绿色植物的主要类群知识。因此，本节课的教学设计需要兼顾学生的兴趣激发和学习习惯的培养，以促进他们对生物学科核心素养的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解绿色植物的主要类群，引导学生理解植物分类的基本原则。

2.实验法：通过观察不同类群的植物标本，让学生动手实践，加深对植物特征的理解。

3.讨论法：分组讨论植物的适应性和生态环境，促进学生思考和交流。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示植物图片和分类图表，增强视觉效果。

2.网络资源：利用网络资源，如在线植物数据库，提供更多学习素材。

3.互动平台：利用教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和反馈效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括绿色植物主要类群的PPT和视频，要求学生了解不同类群的植物特征。

设计预习问题：设计问题如“你能区分裸子植物和被子植物吗？它们各自有什么特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都进行了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解植物类群的基本知识。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前让学生接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同植物类群的生长环境图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解绿色植物的主要类群，重点介绍裸子植物和被子植物的特征，并通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分辨不同植物类群的标本，并讨论它们的特征。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，观察植物标本，尝试分类。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与组员讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解植物类群知识，突出重难点。

实践活动法：通过观察和讨论，加深对植物类群的理解。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握绿色植物主要类群的知识，理解不同植物类群的特征。

通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制不同植物类群的思维导图，总结它们的特点。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索植物世界。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生绘制思维导图，总结复习课堂所学内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

作用与目的：

通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，丰