八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路第7课 伟大的历史转折说课稿 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课伟大的历史转折说课稿新人教版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容为八年级历史下册新人教版第三单元“中国特色社会主义道路”中的第7课“伟大的历史转折”。本节课主要围绕1976年粉碎“四人帮”、1978年中共十一届三中全会的召开以及改革开放的决策展开。具体内容包括：

1.1976年粉碎“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。

2.1978年中共十一届三中全会的召开，确立解放思想、实事求是的思想路线，作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。

3.改革开放的决策及其伟大意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观和家国情怀。具体目标如下：

1.历史思维：通过分析粉碎“四人帮”和中共十一届三中全会的历史事件，培养学生的历史分析能力，学会从历史的角度观察和思考问题。

2.历史价值观：理解改革开放的历史决策对于中国社会主义现代化建设的重要意义，培养学生的历史价值观，认识到历史发展和社会进步的联系。

3.家国情怀：通过对改革开放伟大转折的学习，激发学生的爱国情怀，增强对国家发展和民族复兴的责任感和使命感。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史基础知识，对中国的近现代史有了初步的了解。在能力方面，学生已经能够通过阅读教材、分析史料来获取信息，但在深入分析和综合运用历史知识解决实际问题的能力上还有待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索精神，但学习的持久性和深度需要进一步引导和培养。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

在学习本节课之前，学生已经对“文化大革命”有了初步的认识，这有助于他们理解粉碎“四人帮”的意义和改革开放的必要性。然而，由于缺乏实际生活的体验，学生可能难以深刻体会到改革开放给自己生活和国家发展带来的巨大变化，这需要在教学过程中通过具体案例和史料来加以引导和启发。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：历史教学课件、历史纪录片片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料库、在线历史学习资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、史料阅读

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示改革开放前后的对比照片，引导学生观察变化，提问：“你们认为这些变化是如何发生的？”

-回顾旧知：简要回顾上一课内容，提问：“我们学习了中国特色社会主义道路的起点，那么这一道路是在哪个历史节点上确立的呢？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解粉碎“四人帮”的背景和过程，以及中共十一届三中全会的重要性和改革开放的决策。

-举例说明：通过展示改革开放初期的典型事例，如家庭联产承包责任制的实施，帮助学生理解改革开放的具体内容和影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论改革开放对个人、家庭和国家的影响，以及自己生活中的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于粉碎“四人帮”和中共十一届三中全会的影响的填空或简答题。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予解答，对答题困难的的学生提供帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调粉碎“四人帮”结束了“文化大革命”，中共十一届三中全会是改革开放的起点，这一历史转折对中国的现代化进程具有深远意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述改革开放对自己家乡的变化，以及这些变化对家庭生活的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《改革开放以来的中国经济改革》、《中国特色社会主义理论与实践》、《历史的转折：从粉碎“四人帮”到中共十一届三中全会》。

-相关纪录片：《改革开放四十年》、《中国之路：改革开放篇》。

-相关文章：学术期刊上的关于改革开放的历史意义、经济成就和社会影响的分析文章。

-线下资源：访问当地的历史博物馆，了解改革开放时期的历史文物和资料。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与改革开放相关的书籍，深入了解改革开放的历史背景、过程和影响。

-观看纪录片：组织学生在课堂或课后观看纪录片，通过视听材料直观感受改革开放带来的变化。

-研究讨论：引导学生收集和阅读相关文章，组织课堂讨论，分析改革开放对国家发展的贡献。

-实地考察：组织学生参观历史博物馆，实地感受改革开放时期的历史氛围，加深对课堂所学知识的理解。

-家庭访谈：鼓励学生与家长