七年级语文上册 第四单元 15诫子书说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第四单元15诫子书说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版七年级语文上册第四单元《诫子书》为核心教学内容，结合学生的年龄特点和理解能力，设计以下教学思路：首先，通过导入环节激发学生对古代家训的兴趣；其次，引导学生深入理解文本内容，感受作者的教育思想；接着，通过分析文本中的修辞手法和表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力；最后，结合学生的生活实际，进行情感教育和价值观引导，培养学生孝敬父母、尊敬师长的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诫子书》，使学生能够理解文言文的基本特点，掌握古代家训的语言风格，提高阅读和鉴赏文言文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《诫子书》中的教育思想，联系个人成长，形成独立思考和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代家训的文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在现实生活中践行《诫子书》的教育理念，将传统文化与现代生活相结合，培养学生的创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《诫子书》的基本内容与结构：重点在于让学生理解文本中诸葛亮对儿子的教育期望，包括修身养性、勤学不辍等核心观点。

-体会文言文的表达特点：通过分析文本中的文言词汇、句式结构，使学生学会如何阅读和理解文言文，例如“静以修身，俭以养德”等句子的翻译与理解。

-鉴赏文本的修辞手法：让学生认识到文本中的对仗、排比等修辞手法，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的修辞效果。

2.教学难点

-理解文言文中难以把握的词义和句式：如“俭以养德”中的“俭”字，学生可能难以理解其深层含义。需要通过具体例证和生活实例来帮助学生理解。

-分析和概括文本中的教育思想：学生可能难以把握诸葛亮教育思想的精髓，需要教师通过解读具体文段，如“非学无以广才，非志无以成器”，引导学生深入思考。

-将文本内容与现实生活联系：学生可能难以将《诫子书》中的教育理念应用到实际生活中，教师需要设计相关的讨论和活动，如讨论如何将“静以修身”体现在日常生活中，帮助学生实现知识内化。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、文言文翻译软件

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生，“你们听说过古代的家训吗？有没有人知道《诫子书》？”来引起学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的文言文知识，例如之前学过的《论语》中的某些篇章，让学生思考文言文的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《诫子书》的背景、作者以及文本的主要内容。

-举例说明：通过讲解“静以修身，俭以养德”等句子，解释其含义并举例说明如何在生活中实践。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诸葛亮在《诫子书》中提出的几个教育观点，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译《诫子书》中的某些句子，并用自己的话解释其意义。

-教师指导：在学生翻译和解释的过程中，教师提供必要的指导和帮助，纠正错误并给予鼓励。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调《诫子书》中的核心教育思想，并让学生分享自己的学习体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话总结《诫子书》中的教育思想，并思考如何在生活中应用这些思想。同时，要求学生预习下一课的内容。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文献：《诸葛亮集》、《三国志》等书籍，以及《古代家训选编》等资料，可以帮助学生更深入地了解诸葛亮及其时代背景。

-相关文章：选取一些现代对《诫子书》的解读和分析文章，如《诸葛亮诫子书的现代价值》等，让学生了解《诫子书》在当代的应用和意义。

-相关视频：播放关于诸葛亮和《诫子书》的纪录片或讲座视频，如《百家讲坛》中的相关节目，增加学生的感性认识。

-古文阅读软件：推荐使用能够辅助文言文阅读的软件，如“古文观止”等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多的古代家训，如《颜氏家训》、《曾国藩家书》等，以增强对传统文化教育理念的理解。

-实践活动：组织学生进行以《诫子书》为主题的小组讨论或演讲比赛，让学生将所学知识转化为自己的语言和行动。

-文化体验：引导学生参观博物馆、历史遗迹等，实地感受三国时期的历史文化，加深对《诫子书》背景的理解。

-生活应用：鼓励学生将《诫子书》中的教育思想应用到日常生活中，例如在家中实践节俭、勤奋等美德，并记录自己的体验和感悟。

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