2024-2025学年高中英语 Module 6 The Tang Poems Section Ⅰ Reading（Introduction Reading and Vocabulary）（教师用书）说课稿 外研版选修8.docx

2024-2025学年高中英语Module6TheTangPoemsSectionⅠReading（IntroductionReadingandVocabulary）（教师用书）说课稿外研版选修8

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module6TheTangPoemsSectionⅠReading（IntroductionReadingandVocabulary）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《唐诗》这一主题，引导学生了解唐代诗歌的背景及特点，通过对课文《登鹳雀楼》的阅读和分析，培养学生对英语文学作品的欣赏能力，同时学习相关词汇和表达。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解课文，学生能够掌握并运用唐代诗歌的相关词汇和表达，提升英语阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解唐代诗歌的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析诗歌的意境和情感，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

4.学习能力：学生能够自主探索诗歌的节奏和韵律，培养自主学习英语的兴趣和策略。

三、学情分析

本班学生为高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。在知识层面，学生已掌握基本的语法规则和词汇量，但对于唐代诗歌这一特定领域的英语表达可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，需要通过本课程的学习来加强。

学生在素质方面表现出良好的学习态度和合作精神，但个别学生在自主学习方面存在依赖性，需要教师引导培养独立学习能力。行为习惯上，学生已经形成了良好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动，但有时在深度思考和创造性思维方面稍显不足。

学生对英语学习总体上持有积极态度，但对诗歌等文学作品的阅读兴趣可能不高，这可能会影响他们对本课程的学习热情和效果。因此，教学中需要通过激发兴趣、创设情境等方式，提高学生对唐代诗歌的学习积极性，从而促进他们对英语文学作品的深入理解和欣赏。

四、教学资源

-教科书《高中英语外研版选修8》

-多媒体投影仪

-英语诗歌阅读材料

-诗歌分析工作表

-互联网资源（诗歌背景资料、诗歌朗读音频）

-互动讨论平台

-白板和标记笔

-学生个人词典或词汇卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示唐代著名诗人杜甫的画像及其诗作《登鹳雀楼》的英文版，引导学生关注诗歌的标题和作者。

-提问学生：“你们对唐诗有什么了解？”让学生分享他们对唐代诗歌的已有知识。

-简要介绍唐代诗歌的历史背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解《登鹳雀楼》的英文文本，包括诗歌的结构、韵律、意象和情感。

-分析诗歌中的关键词汇和短语，如“鹳雀楼”、“白日依山尽”、“黄河入海流”等，引导学生理解其含义和用法。

-通过诗歌的朗读和讨论，让学生感受诗歌的节奏和美感，理解诗人的情感表达。

-利用白板展示诗歌的结构图，帮助学生理解诗歌的整体框架。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言描述。

-小组汇报：每个小组选派代表，向全班分享他们的讨论成果。

-词汇练习：学生使用课程中学到的词汇，创作自己的小诗，并在班上分享。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括诗歌的理解、词汇的学习和诗歌欣赏。

-强调唐代诗歌在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多欣赏英文文学作品。

5.作业布置（5分钟）

-让学生复习《登鹳雀楼》的英文文本，并选择一首自己喜欢的唐诗，翻译成英文，下节课分享。

-布置学生制作一份关于唐代诗歌的PPT，介绍诗歌的背景、作者和诗歌内容，准备下节课的课堂展示。

六、知识点梳理

1.唐代诗歌背景知识

-唐代诗歌的发展历程

-唐代著名诗人和其代表作品

-唐代诗歌的主要流派和风格

2.《登鹳雀楼》诗歌内容理解

-诗歌的作者：王之涣

-诗歌的原文及翻译

-诗歌的主题和情感表达

3.诗歌结构分析

-诗歌的格律和韵律特点

-诗歌的意象和象征意义

-诗歌的节奏感和韵脚

4.诗歌中的关键词汇和短语

-“鹳雀楼”：古建筑，诗歌中的观察点

-“白日依山尽”：描述夕阳的景象

-“黄河入海流”：描绘黄河奔腾向大海的壮观

-“欲穷千里目，更上一层楼”：表达诗人想要远观的心情

5.诗歌的修辞手法

-拟人：如“白日依山尽”中的“依”

-比喻