2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第1节 原子结构与元素性质 第2课时 原子结构与元素原子得失电子能力说课稿 鲁科版第二册.docx

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质第2课时原子结构与元素原子得失电子能力说课稿鲁科版第二册

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课程基本信息

1.课程名称：2024新教材高中化学第二册第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质第2课时原子结构与元素原子得失电子能力

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕原子结构与元素原子得失电子能力展开，通过引导学生分析原子结构中的质子数、电子数等参数，理解元素原子得失电子的规律，培养学生对元素周期律的认识和应用能力。教学内容与鲁科版高中化学第二册教材紧密关联，旨在提高学生的化学素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生科学探究与创新意识，通过分析原子结构与元素性质的关联，发展学生证据推理与模型认知的能力；提升学生的科学态度与社会责任，培养其在解决化学问题时的宏观辨识与微观探析思维；同时，加强学生的科学思维与创新精神，使其能够运用所学知识解释元素原子得失电子现象，形成科学合理的化学观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解原子结构中质子数、电子数对元素性质的影响。

②掌握元素原子得失电子能力的判断依据及规律。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解原子结构中电子排布与元素性质的关系。

②帮助学生掌握原子得失电子能力与元素周期表中的位置关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。

在实际教学中，我们将重点讲解原子结构中的电子排布对元素性质的影响，特别是最外层电子数与元素得失电子能力的关系。同时，难点在于如何让学生理解并运用元素周期律，将理论知识与实际问题相结合，提高学生的分析和解决化学问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍原子结构与元素性质的关系，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，鼓励学生针对原子得失电子能力的规律进行思考与交流，促进理解与应用。

③利用实验法，通过实际操作观察元素得失电子现象，增强学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示原子结构模型和元素周期表，直观地辅助教学。

②引入教学软件，进行互动式学习，让学生通过模拟实验和练习题巩固知识。

③利用网络资源，提供相关学习资料，拓宽学生的学习渠道，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同元素的图片，如钠、氯、铝等，并提问：“你们知道这些元素的原子结构吗？它们为什么会有不同的化学性质？”

-提出问题：引导学生思考原子结构如何影响元素的化学性质，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-理解原子结构：讲解原子结构中的质子数、电子数及其排布对元素性质的影响，特别是最外层电子数与元素的化学性质之间的关系。

-分析案例：通过具体元素案例分析，如钠（Na）和氯（Cl），展示它们的原子结构如何决定它们的化学行为。

-引入元素周期律：介绍元素周期表，解释元素周期律的概念，并讨论原子结构在周期表中的变化规律。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据原子结构预测元素的化学性质。

-讨论环节：让学生分组讨论练习题的答案，互相解释理由，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“原子得失电子能力与元素在周期表中的位置有何关系？”鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：针对学生的答案，教师引导学生进行讨论，比较不同元素的性质，加深对原子结构的理解。

5.创新教学环节（5分钟）

-模拟实验：利用教学软件模拟元素得失电子的过程，让学生直观地观察电子的转移。

-拓展活动：提供网络资源链接，鼓励学生在课后进一步探索原子结构与元素性质的关联。

6.总结与反馈（10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调原子结构对元素性质的影响。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师根据学生的反馈进行针对性的指导。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，确保学生能够理解和掌握原子结构与元素性质的关系，同时培养学生的科学思维和探究能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《现代化学导论》、《化学元素之旅》等，这些书籍可以提供更深入的原子结构和元素周期律的知识。

-学术论文：关于原子结构与元素性质关系的最新研究成果，可以帮助学生了解该领域的最新进展。

-在线课程：国内外开放的在线课程，如“原子结构与元素周期律”，“化学基础”等，可以为学生提供不同视角的学习资源。

-实验手册：包含有关原子结构实验操作的详细步骤和安全注意事项，有助于学生将