高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第05课课时1判断及正确运用简单判断说课稿.docx

高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第05课课时1判断及正确运用简单判断说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以高中政治新教材选修3第2单元“遵循逻辑思维规则”第05课“判断及正确运用简单判断”为核心内容。设计思路为：首先引导学生回顾已学的逻辑思维基本概念，明确判断在逻辑思维中的作用；然后通过实例分析，让学生理解简单判断的类型及其特点；接着通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生正确运用简单判断的能力；最后通过课堂小结，巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维素养。

核心素养目标

1.提升逻辑推理能力：培养学生运用逻辑规则进行正确判断，能够识别和运用简单判断，提高思维的条理性和严密性。

2.增强理性思维能力：通过分析简单判断的实际案例，提高学生理性分析问题的能力，使其能够运用逻辑思维解决实际问题。

3.塑造科学精神：培养学生遵循逻辑思维规则，形成科学的世界观和方法论，为终身学习和社会发展打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①简单判断的基本概念和类型，使学生能够明确简单判断的定义及其在逻辑思维中的应用。

②正确运用简单判断的方法，培养学生运用逻辑规则进行判断的能力。

2.教学难点

①简单判断与复合判断的区别，让学生能够准确区分和把握不同类型的判断。

②简单判断在实际问题中的正确应用，培养学生将理论知识转化为实际操作的能力，解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解简单判断的基本概念和逻辑规则，然后引导学生进行小组讨论，加深对知识点的理解。

2.设计案例分析活动，让学生通过分析具体案例来识别和运用简单判断，增强实际操作能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示和视频资料，辅助讲解复杂概念，增强视觉效果，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT摘要和逻辑判断相关的视频资料，明确预习目标和要求，如理解简单判断的定义和类型。

设计预习问题：设计问题如“简单判断有哪些类型？请举例说明”，“如何区分简单判断和复合判断？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，通过预习测试或小测验来确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解简单判断的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个生活中的逻辑判断错误案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解简单判断的概念、类型及其逻辑规则。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生辨别不同类型的简单判断，并讨论其在生活中的应用。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过实例分析来加深对简单判断的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解简单判断的理论知识。

实践活动法：通过实例分析和小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如“编写三个简单判断的例子，并解释其类型”。

提供拓展资源：提供逻辑学相关的书籍和在线资源，鼓励学生进行深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的教学实施过程围绕简单判断的概念、类型和应用展开，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生掌握逻辑判断的基本技能，并能够将理论知识应用于实际生活中。

知识点梳理

1.简单判断的基本概念

简单判断是逻辑判断的一种基本形式，它是关于思维对象是否具有某种属性的判断。简单判断由判断的主项和谓项组成，主项是判断所涉及的对象，谓项是判断所陈述的属性。

2.简单判断的类型

（1）肯定判断：主项具有谓项所陈述的属性。例如：“这个苹果是红色的。”