二年级语文上册 识字 1《场景歌》同步说课稿 新人教版五四制.docx

二年级语文上册识字1《场景歌》同步说课稿新人教版五四制

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课程基本信息

1.课程名称：《场景歌》识字教学

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习二年级语文上册《场景歌》的识字内容，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词，提高识字能力。本节课紧密结合教材，旨在培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：掌握《场景歌》中的生字词，理解词语在句子中的运用。

难点：生字词的正确书写和记忆，以及词语在不同语境中的理解。

解决办法：

1.通过图片、实物或情境创设，将生字词与实际生活联系起来，帮助学生直观理解词语含义。

2.设计趣味性的识字游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣，加强记忆。

3.采用分组合作学习方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决生字词书写和记忆的难题。

4.引导学生观察生字的结构特点，教授记忆技巧，如结构分析法、联想记忆法等，提高记忆效果。

5.对于理解困难的学生，适时进行个别辅导，帮助他们理解生字词在句子中的具体运用。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过讲解生字词的音、形、义，引导学生主动参与。

2.设计“词语接龙”和“找朋友”等游戏，让学生在游戏中学习和巩固生字词。

3.利用多媒体展示相关图片和动画，增强学生对生字词的理解和记忆。

4.鼓励学生通过角色扮演，模拟场景中的对话，提高语言表达能力和词汇运用。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以轻松的音乐和图片展示，营造愉快的课堂氛围。

-提问：“同学们，你们去过哪些美丽的地方？能描述一下那里的场景吗？”

-学生分享自己的经历，教师引导他们用词语描述场景。

-展示《场景歌》的图片，引导学生观察并提问：“这首歌曲描绘了哪些场景？你们能在图片中找到它们吗？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读《场景歌》，注意节奏和韵律。

-针对生字词，教师逐一讲解其音、形、义，并给出例句。

-使用多媒体展示生字词的书写笔顺，指导学生跟随书写。

-教师通过提问检查学生对生字词的理解，如：“这个词是什么意思？你能在句子中用这个词吗？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组进行“词语接龙”游戏，每组轮流说出一个生字词，下一个同学必须用这个词造句。

-进行“找朋友”游戏，学生需要找到与生字词相匹配的图片或实物。

-教师随机抽取学生，让他们在黑板上书写生字词，并解释其含义。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生上台扮演《场景歌》中的角色，模拟场景中的对话。

-学生分角色练习对话，教师提供必要的指导和建议。

-全班同学一起评价角色扮演的表现，教师总结并强调生字词的正确使用。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们掌握了哪些生字词？它们分别在哪些场景中出现？”

-学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结本节课的学习内容，强调生字词在生活中的应用。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学的生字词写一篇小短文，描述自己喜欢的场景。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对生字词的掌握，并提升他们的语言表达能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况：学生能够正确书写《场景歌》中的生字词，并能熟练地朗读和背诵课文。通过课堂练习和游戏，学生对生字词的记忆更加深刻，能够灵活运用到实际语境中。

2.语言表达能力：通过角色扮演和课堂讨论，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够运用所学词语描述不同的场景，表达自己的观点和感受，增强了自信心和沟通能力。

3.阅读理解能力：学生在学习《场景歌》的过程中，不仅理解了课文内容，还能通过词语的运用，加深对课文情境的理解，提高了阅读理解能力。

4.学习兴趣和习惯：通过多样化的教学活动，学生对语文学习的兴趣明显提高，养成了主动学习和积极参与课堂讨论的良好习惯。

5.核心素养提升：学生在本节课中不仅学习了语文知识，还通过互动和合作，培养了团队协作能力和创新思维，提升了自身的核心素养。

6.课后延伸：学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到自己的创作中，如用生字词写短文，这不仅巩固了课堂所学，还激发了学生的创造力和想象力。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了必要的语文知识，还在多方面得到了提升，为今后的学习打下了坚实的基础。

教学反思与总结

这节课《场景歌》的识字教学，我尝试采用了多种