2024年高中语文 第9课 劝学说课稿6 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第9课劝学说课稿6新人教版必修3

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《劝学》一文，选自新人教版高中语文必修3第9课。文章通过阐述学习的重要性和方法，教育学生勤奋学习，培养良好的学习习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的《劝学》有紧密的关联，学生在初中阶段已经接触过《劝学》的部分内容，对文章的主旨和部分名句有一定的了解。本节课将深入分析文章的结构、修辞手法和思想内涵，帮助学生更好地理解文章的主旨，并将其与学生的实际学习生活相结合，引导学生将《劝学》的精神内化于心。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《劝学》中的修辞手法和句式结构，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力，以及鉴赏文学作品的水平。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过深入探讨《劝学》中的学习观，使学生能够结合个人实际，形成独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解《劝学》所蕴含的传统文化价值，增强文化自信，将优秀传统文化融入现代生活。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《劝学》文学美的感知和鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《劝学》的中心论点和分论点，掌握文章的论证结构。

②分析《劝学》中的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在文章中的作用。

2.教学难点

①理解并运用《劝学》中的古汉语词汇和句式，提高学生对古文的阅读能力。

②深入把握《劝学》中的哲学思想，特别是关于学习的重要性和方法，将其与现代学习理念相结合。

③分析作者在《劝学》中表达的情感态度和价值取向，理解其对于勤奋学习的倡导和对于懒惰的批评。

④激发学生对《劝学》的思考，引导他们将其应用于自己的学习生活中，形成良好的学习习惯和态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-高清晰投影仪

-互动式智能平板

-多媒体计算机

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线教学资源共享平台

3.信息化资源

-《劝学》课文电子版

-相关文言文学习资料

-名师讲解视频

4.教学手段

-讨论与小组合作

-课堂问答与互动

-案例分析与思考题

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《劝学》是什么吗？它与我们的学习生活有什么关系？”

-展示一些关于《劝学》的图片或视频片段，让学生初步感受文章的魅力和文言文的独特韵味。

-简短介绍《劝学》的背景和作者荀子的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、文章结构和修辞手法。

过程：

-讲解《劝学》的定义，包括其主要论点和分论点。

-详细介绍文章的结构，使用图表帮助学生理解文章的层次和逻辑。

-通过实例，让学生更好地理解《劝学》中的修辞手法，如比喻、排比等。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

-选择《劝学》中的几个典型段落进行详细分析。

-介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面了解《劝学》的论证方式和思想深度。

-引导学生思考这些段落对实际学习生活的影响，以及如何将《劝学》的精神应用到自己的学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《劝学》中的一个论点进行深入讨论。

-小组内讨论该论点的意义、实际应用以及如何将其融入自己的学习生活。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括论点的分析、实际应用和小组的讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、文章结构、修辞手法和案例分析等。

-强调《劝学》在现实学习生活中的价值和作用，鼓励学生将《劝学》的精神内化于心，形成良好的学习习惯。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《劝学》的作者与背景

-作者：荀子，战国时期著名思想家、文学家。

-背景：荀子是儒家学派的代表