2024秋九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》古典小说阅读说课稿 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说阅读说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《水浒传》的古典小说阅读。我们将重点学习《水浒传》第六单元，包括《林教头风雪山神庙》、《鲁智深倒拔垂杨柳》等章节。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《水浒传》是我国四大名著之一，学生在之前的课程中已经接触过一些关于《水浒传》的基本知识，如作者施耐庵、作品背景等。本节课将深入挖掘《水浒传》中的人物形象、故事情节以及古典小说的特点，与学生在之前的文学作品中积累的知识相呼应，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《水浒传》选段，学生能够理解并分析古典小说的语言特色，提高对古白话文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析《水浒传》中人物性格和故事情节，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《水浒传》所反映的古代社会文化，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《水浒传》的艺术魅力，培养对古典小说的审美情趣和鉴赏能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和文言文阅读基础，对《水浒传》这样的古典小说有初步的了解。在知识层面，学生已经学习了基本的文学常识和古文阅读技巧，能够理解一些古白话文的表达方式。在能力层面，学生的分析、综合、评价和创造能力正在逐步形成，但还需要通过具体的文学作品来进一步锻炼和提高。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对古典小说有较高的热情，而另一部分学生可能对此类作品兴趣不大。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，需要通过课堂活动来引导和激发。

在行为习惯上，九年级学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在学习方法不当、阅读不深入等问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要通过课堂教学来调整和改善。学生对课程学习的态度将直接影响到他们对《水浒传》的阅读和理解程度，因此，激发学生的学习兴趣和动力是教学过程中不可忽视的重要环节。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024秋九年级语文上册》新人教版教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《水浒传》相关章节。

2.辅助材料：准备《水浒传》的电子版文本、人物关系图、经典故事梗概视频等，以便于直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以《水浒传》主题曲《好汉歌》作为背景音乐，播放视频片段，让学生初步感受《水浒传》的英雄氛围。

2.提出问题：请大家根据视频内容和已知的《水浒传》知识，谈谈对这部古典小说的初步认识。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《水浒传》的作者、背景及主要人物（5分钟）：

-介绍施耐庵及其创作背景。

-简要介绍《水浒传》中的主要人物及特点。

2.分析《林教头风雪山神庙》章节（10分钟）：

-讲解故事情节，引导学生关注林冲的性格特点及其变化过程。

-分析故事中的环境描写，如风雪、山神庙等，对故事情节和人物塑造的作用。

3.分析《鲁智深倒拔垂杨柳》章节（5分钟）：

-讲解故事情节，引导学生关注鲁智深的性格特点。

-分析故事中的动作描写，如倒拔垂杨柳，对人物形象的塑造。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，针对两个章节中的故事情节和人物形象进行讨论，分享各自的观点和感受。

2.练习：教师给出一些关于《水浒传》的问题，学生通过查阅教材和讨论，尝试回答问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对教学内容，教师提出一些问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生展示：邀请部分小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价和反馈。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，总结课堂内容，强调重点和难点。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，让学生明确自己在本节课中学到了什么。

2.强调《水浒传》在古典小说中的地位和价值，激发学生对古典文学的热爱。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《水浒传》原著全文阅读，以便学生更深入地理解小说内容。

-《水浒传》人物关系图谱，帮助学生理清人物之间的复杂关系。

-《水浒传》中的经典故事梗概，如《武松打虎》、《李逵斗浪里白条》等，以加深学生对小说情节的理解。

-相关学术论文和评论文章，如对《水浒传》的文学价值、历史背景的分析，以及对人物性格的深入探讨。

-《水浒传》的影视作品，