小学数学五年级上册苏教版：用字母表示数（1）教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

五

学期

秋季

课题

《用含有字母的式子表示简单数量关系和公式》

教学目标

知识技能目标：在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美，发展学生的符号感。

3.情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重难点

教学重点：

1.让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：

1.从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

教学过程

师：孩子们，生活中你们在哪里见过字母？（出示CCTV、P、KFC、WC、ATM）

总结：看来大家都是生活中的有心人，字母在我们的生活中随处可见，那我们为什么要用字母表示呢？（简单、明了、方便记忆）今天这节课我们就一起来研究字母与数学的联系。

一、唤起生活经验，揭示课题。

1、出示有规律的数列。这里的字母m、n分别表示什么？能表示其它数吗？

3、小结：字母可以表示一个固定的数。

二、分析素材，理解用字母表示数的意义。

（一）例1的教学理解字母可以表示数量关系及变化的数。

过渡：（出示课件）

提问：摆一个三角形用了几根小棒？摆两个三角形用小棒根数可以列式为（）？三个呢？四个呢？启发：三角形的个数与小棒的根数有什么关系？怎样表示小棒的总根数的？

出示：摆（）个三角形需用小棒的根数是（）×（）。

提问：谁能照上面的样子接着往下说？说得完吗？

讨论：怎么办呢？小组讨论一下，看有无办法，用一个式子概括所有的式子。

集体交流。

课件出示结果。

追问：同学们都有自己的想法，你的表示方法和谁的一样，你最喜欢哪种表示方法？

说明：对在数学上我们用字母表示数，它可以概括所有摆法，既简洁又清楚。

提问：这里的a可以表示哪些数？但在这里它不可以表示什么数？

小结。

（二）例2的教学进一步理解含有字母的式子既表示结果也表示数量关系及根据给出的字母数值计算相应式子的数值。

过渡：现在我们对用字母表示数已经有了初步了解，我们接着往下看

出示例2，逐条完成后组织讨论：这里的b和280—b分别表示什么？

追问：这里的b可以表示哪些数？

小结：在不同的情况下，字母所表示的数的取值范围是不同的。

出示：如果告诉你b=120，剩下的路程是多少千米？追问：如果b=200呢？

小结。

（三）例3的教学用字母式表示计算公式及乘法字母式的简写

过渡：你还记得正方形的周长和面积是怎样计算的吗？其实，用含有字母的式子不仅可以表示数量和数量关系，还能表示计算公式。

出示例题并要求在作业纸上写一写

交流：谁来说说你怎么写的？

提问：你能说说每个公式表示的意义吗？

自学：像这样含有字母的乘法式子还有更简便的写法，想知道吗？请大家自学书100页。

交流：通过自学，你知道了什么？

板书：C=a×4=4·a=?4a，提醒：点要写在正中间。大家仔细观察，把乘号简写成点或省略乘号时，把谁写在前面？

交流：你还知道了什么？板书（S=a×a=a·a=a2）指导a2的读写法及意义。

提问：a与1相乘为什么一般写成a呢？

要求：用简便写法重新写出正方形周长和面积的字母公式，并读给同桌听。

指出：刚才大家写出的正方形周长和面积公式中使