小学语文四年级上册统编版：教学设计-盘古开天地（第一课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

盘古开天地（第一课时）

教学目标

1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.能借助插图理清课文内容，整体感知故事情节。

3.学习课文1.2自然段，能边读边想象画面，说出自己认为神奇的地方。

教学重难点

教学重点：

1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.能借助插图划分课文段落，并简要概括每部分内容，理清故事情节。

教学难点：

1.梳理课文内容，整体感知故事情节。

2.结合具体语句，边读边想象画面，交流自己认为神奇的地方。

教学过程

教师活动

学生活动

一、回顾神话激趣引入

1.（出示大禹、后羿的图片）

同学们，你们还记得图片上的两位老朋友吗？一位是一心扑在治水工作上，舍小家顾大家的大禹。一位是为帮百姓脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的后羿。他们都是中国家喻户晓的神话人物，你们喜欢这样充满神奇色彩的故事吗？这节课我们一起开启全新的神话单元，来看看导读页的这句话，一起读一读。

2.本单元的人文主题是神话，在这一单元里，我们要学习三篇中国神话故事，一篇古希腊神话故事。自己读读这三篇中国神话故事的题目，你有什么发现？

大家都有一双善于发现的眼睛。今天，我们先来学习第一篇神话故事——《盘古开天地》。

二、初读课文学习生字

1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.课文中的这些词语你能读正确吗？请你读一读。（出示词语）

提示：其中“浊、丈、肢”是翘舌音，大家要读准确。“劈、肢、躯、液”是形声字，同学们可以借助形旁表义、声旁表音的特点来识记。

也可以通过字理识字，如“躯”，古文字中左边的部分像人挺着的大肚子，表示身体，“躯”也指身体。“肢”左边的形旁像一块肉，右边的“支”有分支的意思，表示四肢是肉体的一部分。

我们还可以结合插图来识字，左边图片中是一池清澈的湖水，而当湖水中有了不干净的事物时液体就会浑浊，所以“浊”与“清”意思相对。我们可以采用多种方式来识字。

3.本课要求会写的字我们可以根据字形结构来学习，左右结构的字中“翻”是左右等宽，其余的字“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”均为左窄右宽，“斧、劈、累、奔、茂”为上下结构，书写时要注意两部分的不同比例。

除字形结构外，在书写时，大家还有哪些关键笔画想提醒同学们呢？

大家观察的真仔细，请你也拿出任务单在上面写一写吧!（提示学生正确坐姿）

三、整体感知理清层次

1.同学们看，文中有四幅插图，请你快速浏览课文，先找出文中与插图对应的段落。

2.这位同学找得非常准确，我们对照插图，默读相应段落，再试着用一句话概括这一部分的内容吧！

同学们概括的清晰明了，抓住了每一部分的主要内容。我们也可以从主人公盘古所做的事情这个角度来思考，用4个词语“混沌中沉睡——开天劈地——顶天立地——化身万物”来概括。

3.你能借助插图，用上这四个词语，简单说说这个故事的内容吗?

说得非常清楚，在古人的心目中，天地就是这样形成的。

四、想象画面感受神奇

1.同学们，神话故事充满了神奇的想象，里面蕴含着许多飞腾的幻想，特别引人入胜。接下来，就请你们默读课文第一自然段，边读边画出能让你感到神奇想象的词语或句子。

没错，作者把混沌的宇宙比作大鸡蛋，多么形象的比喻，突显出在天地还未分开时，空间狭小且封闭，这样的想象的确神奇。

这两位同学抓住了文中的关键词、句，体会到故事神奇的想象。

请你也带着自己的想象读一读这一段吧！注意要读出天地未形成时距离我们很久远，以及盘古沉睡时间长的感觉。

2.从你的朗读中老师感受到了天地未分开时宇宙混沌的景象，那当盘古劈开天地时又有哪些神奇的画面呢？请你读读第2自然段，边读边想象画面。

这位同学关注到了天地变化的神奇，细心的你们发现这句话还有什么特点吗?

没错，结合生活中你们的观察，想一想，轻盈且清澈、沉重且混浊的事物有什么呢？

你的想象十分贴切，作者通过对比的手法将天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程展现在我们眼前。让我们带着想象，再来读读这一段吧！注意读出天和地的对比。

五、总结方法埋下伏笔

同学们，这节课我们通过“抓词句——谈想象——说神奇——练朗读”的方法走进了课文的一、二幅插图，感受到了盘古从混沌中苏醒，开天辟地的神奇画面，故事中还有很多神奇的地方，我们下节课继续探索。

神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

这3篇故事的题目前半部分是人物的名字，后半部分是人物做的事情。

读了神话故事的题目就可以让我知道每篇故事的主要内容。

学生自由朗读课文

劈过去、缓缓、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液

学生通过多种方式识记会认字

“缓”字右半部分不是“爱”，起笔撇略高于绞丝旁。

“滋”的右