初中语文统编版七年级上册：《散文诗两首》.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

《散文诗两首》

教学目标

1.通过听读课文，清楚说出文章朗读语气的变化，确定全文感情基调。

2.通过默读文章、圈点勾画，自行完成思维导图并简要概括主要内容。

3.通过品读经典语段的方法，仿照本文写作手法，写3-4句话展现母子深情，体会散文诗的语言特色。

教学重难点

教学重点：

通过默读文章、圈点勾画，自行完成思维导图并简要概括主要内容。

教学难点：

通过品读经典语段的方法，仿照本文写作手法，写3-4句话展现母子深情，体会散文诗的语言特色。

教学过程

一、导入：

同学们，从朱自清的《春》到莫怀戚的《散步》，我们一直徜徉在写景抒情散文和写人记事散文的魅力中无法自拔，也初步了解了散文形散神不散的写作特点，今天我们就来探究一种新的文学体裁——散文诗。

二、学习目标

1.通过听读课文，清楚说出文章朗读语气的变化，确定全文感情基调。

2.通过默读文章、圈点勾画，自行完成思维导图并简要概括主要内容。

3.通过品读经典语段的方法，仿照本文写作手法，写3-4句话展现母子深情，体会散文诗的语言特色。

三、课堂探究

任务一：听读课文，清楚说出文章朗读语气的变化，确定全文感情基调。

朗读语气随作者情感迁移而变化。文章的写作情感即感情基调也浮之于出。

《金色花》喜悦、舒缓、温馨、深情。

《荷叶?母亲》沉郁、凝重、平和、动人。

任务二：默读文章，圈点勾画，自行完成思维导图并简要概括文章主要内容。

自主完成思维导图

比较两篇散文诗，我发现了它们的相同点：都采用借物抒情的写作手法。

任务三：品读以下经典语段，仿照本文借物抒情的写法，写3-4句话展现母子深情，初步感受散文诗的语言魅力。

学生习作展示。

课堂小结：

回顾学习目标。

本节课我们通过三个任务设置，以多种朗读方式感知《金色花》《荷叶?母亲》的朗读语气、感情基调，梳理了主要内容，并尝试模仿创作散文诗，初步体会了它的语言特点。

，备注：教学设计应至少含教目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。