小学语文五年级上册统编版：将相和 第一课时 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

五年级

学期

秋季

课题

将相和

教学目标

1.认识“璧”“臣”等13个生字，读准多音字“强”的读音、会写“臣”等12个字，会写“无价之宝”等15个词语。

2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”的故事。

4.结合人物言行，感受人物形象。

教学重难点

教学重点：

用连词成句的方法，较快速度地默读课文，同时了解课文的主要内容。

2.品析人物言行，感受高尚品质。

教学难点：

掌握连词成句，快速默读课文的方法。

教学过程

模块一、质疑导入，学习读法

活动1：《史记》开场，读懂课文题目

1.同学们，今天我们学习一则流传千古的历史故事，齐读课题。这个故事选自司马迁的巨著《史记》。(出示课文注释：本文根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写)

2.课题只有三个字，告诉我们什么？我们可以探究什么？(结合注释，理解“将”“相”“和”的意思；梳理问题；再读课题)将是将军廉颇，相是丞相蔺相如。和的意思是和好，为什么会不和？又是如何和好的？

活动2：游戏激趣，学习读法

在正式探究问题之前，我想邀请大家参加一个挑战，待会儿屏幕上即将出现一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。

理所当然?无价之宝

完好无缺?同心协力

说一说你刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？

生：尽量一眼看到更多的字！

难度升级啦！待会出示的是有关故事时代背景的一段文字，我给大家3秒钟的时间，看看谁捕捉的信息最多。

出示文字：这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个国家并存。秦国最强大，想要统一中国，所以不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，经常受到秦国的侵略。

说一说你一眼看到了哪些内容？你看到的信息最多，你能说说是怎样在这么短的时间捕捉到这么多信息的吗？（出示方法：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。）

模块二、初读课文，感知大意

活动1：自主尝试，快速默读

《将相和》这篇课文比较长，接下来就请大家运用总结出来的方法，快速默读课文，读完记下所用的时间，并试着说说这篇课文主要讲了什么？由哪几个小故事组成？

(出示以下阅读要求)

①用较快的速度默读课文，记下所用的时间；②尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。③思考这篇课文主要讲了什么？(要求学生读完一遍记下所用的时间)反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速度慢的学生；

扫除拦路虎

同学们，屏幕上的词语你都会读了吗？你想提醒大家注意什么？

出示词语：

和氏璧?大臣?蔺相如?强逼

允诺?划归?廉颇?抵御?推辞

侮辱?击缶?上卿?战袍?请罪

学生交流：

①强：有三个读音，分别是qiánɡ、qiǎnɡ和jiànɡ。在课文中读qiǎnɡ，“强逼”的意思是“强迫威逼”，还可以组词“强迫、勉强”。读qiánɡ时，可组词“强大、强壮”；读jiànɡ时，可组词“倔强”。

②璧：我听过查找资料知道壁是古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以是玉字底。大家可以结合意思记忆字形。

3.扫除了拦路虎，这篇课文主要讲了什么呢？由哪几个小故事组成？

通过交流，我们得知这篇课文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和，再到和好的故事。还梳理出了课文围绕“将相和”写了三个小故事。（出示：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）请大家再次快速默读课文，试着根据这3个词语划分层次，并用自己的话，再次说说课文的主要内容。读完后记下所用的时间。

指名回答课文主要内容：将相二人本是和睦相处，但是由于蔺相如机智勇敢成功保住了和氏璧被封为上大夫，引来了廉颇的不满。渑池会面上蔺相如再次不畏强暴维护了赵国的尊严，被封为上卿，遭到了廉颇的记恨。因此总想找蔺相如的麻烦，但是听闻蔺相如以国家利益为先的大义之举后，负荆请罪，二人最终和好。

这位同学不仅默读的速度快，效率也很高。这离不开正确的方法，更少不了持之以恒的训练，相信假以时日，我们的读书效率肯定会大大提高。

模块三、读准读通，品读“完璧归赵”

活动1：品读故事、理清层次

默读第1个小故事(第1至第9自然段)，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

2.学生各抒己见，归纳整理。

起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧；经过是蔺相如机智勇斗秦王；结果是蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

活动2：品析形象，复述故事

?画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

(1)语言：“如果秦国提出用城换璧……我一定把璧完好无缺地送回来。”(表现出蔺相如的机智。)

行动：当满朝大臣为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)

(2)语言：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”