画线真好玩（教学设计）岭美版（2024）美术一年级上册.docxVIP

第19课《画线真好玩》美术教案

课程基本信息

教材版本：岭南版美术新教材

年级与学期：一年级上册

课题：第19课《画线真好玩》

课时安排：1课时（40分钟）

一、教学内容分析

本课以《画线真好玩》为主题，旨在通过引导学生观察自然界中的线条美，特别是田野中的线条变化，激发学生的创造力和想象力。通过三个递进的教学活动，学生将学会用线条描绘田野景象，体验线条表达的乐趣，培养对自然美的感知能力和绘画技能。

二、学情分析

一年级学生处于形象思维活跃期，对色彩和形状有初步的认识，但对线条的运用和表达还较为生疏。他们好奇心强，喜欢动手尝试，但注意力易分散，需要生动有趣的教学内容和方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学重难点

重点：引导学生发现田野中的线条美，学会用线条描绘田野景象。

难点：运用变化丰富的线条表现田野的层次感和细节，使画面生动有趣。

四、教学目标（美术核心素养）

图像识读：能够识别并欣赏田野中的线条美，理解线条在画面中的作用。

美术表现：掌握用线条描绘田野的基本方法，能够用变化丰富的线条表现田野的层次和细节。

审美判断：在创作过程中，培养对线条美的感知和判断能力，提高审美素养。

创意实践：通过实践活动，激发学生的创造力和想象力，创作出具有个性的田野画作。

五、教学过程

（一）导入新课

故事导入：讲述一个关于小画家在田野中漫步，被田野里各种各样的线条吸引，然后用画笔记录下来的故事。

师生对话：

师：“同学们，你们想象一下，如果你们是那个小画家，在田野中会看到哪些线条呢？”

生：“可能会看到田埂、小路、还有远处的山轮廓。”

引导学生想象自己就是那个小画家，一起探索田野中的线条之美。

（二）新授

活动一：寻找线条美

展示图片：利用多媒体展示多张田野风光的图片，引导学生仔细观察，找出图片中的线条。

师生对话：

师：“这张图片中，你们看到了哪些线条？它们有什么特点？”

生：“我看到了田埂，它们是弯弯曲曲的；还有小路，是细细的。”

讨论交流：引导学生讨论这些线条的形状、方向、粗细等特点，感受线条在画面中的美感和作用。

活动二：描一描

分发材料：给每位学生分发一张田野的草图（已打印好基本轮廓），让学生用铅笔在图上描出田野中的线条。

教师指导：鼓励学生大胆尝试，注意线条的流畅性和变化，不必拘泥于原图，可根据自己的想象进行创作。

师生对话：

师：“同学们，你们在描线的时候，有没有发现什么有趣的线条或者想要添加的细节呢？”

生：“我发现田埂旁边有很多小草，我想把它们也加进去。”

活动三：画一画

教师示范：

勾出大轮廓：用毛笔轻描淡写地勾出田野的大致轮廓。

画内部线条：运用不同粗细、干湿的线条表现田野的内部结构。

添加细节：用细笔或点染的方式添加天空、云朵、小草等细节。

学生创作：学生按照教师示范的步骤，用毛笔完成一幅田野作品。教师巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助。

师生对话：

师：“你在画画的时候，遇到了什么困难吗？需要老师怎么帮助你？”

生：“我不知道怎么画树木的枝叶，老师可以教我吗？”

（三）作品展示与评价

作品展示：邀请几位学生上台展示自己的作品，并简单介绍创作思路和感受。

集体评价：引导学生从线条的运用、画面的层次感和细节处理等方面进行评价，鼓励学生相互学习，共同进步。

师生对话：

师：“你觉得这幅画哪里画得最好？为什么？”

生：“我觉得这幅画的田埂画得很生动，因为线条有粗有细，很有层次感。”

（四）总结与拓展

课堂总结：回顾本课学习的内容，强调线条在绘画中的重要性，鼓励学生继续观察自然，发现生活中的美。

课外拓展：布置作业，让学生回家后观察其他自然场景（如公园、小河等），尝试用线条描绘出来，并与家人分享自己的作品。

六、教学反思

在本次教学中，通过故事导入、图片展示、师生对话等多种形式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过三个递进的教学活动，学生逐步学会了用线条描绘田野景象，体验了线条表达的乐趣。在作品展示与评价环节，学生积极展示自己的作品，并能够从线条的运用、画面的层次感和细节处理等方面进行评价，表现出了较高的审美素养和创造力。

然而，在教学过程中也存在一些不足。部分学生在描绘田野细节时仍显生疏，需要更多的指导和练习。此外，由于课堂时间有限，部分学生的作品未能充分完成，需要在课后继续完善。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求给予更加具体的指导和帮助。同时，我也将增加更多的实践活动和课外拓展，让学生有更多的机会观察和描绘自然，提高他们的绘画技能和审美素养。