2024秋四年级语文上册 第六单元 第18课 牛和鹅说课稿 新人教版.docx

2024秋四年级语文上册第六单元第18课牛和鹅说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕新人教版四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》进行设计。通过引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、语言表达能力和思维品质。首先，通过图片导入，激发学生兴趣；其次，进行课文阅读，引导学生关注细节，理解课文主旨；最后，设计课堂活动，让学生通过小组讨论、角色扮演等形式，深入体验课文情感，提高实际运用能力。整个教学过程注重启发式教学，以培养学生的自主学习能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《牛和鹅》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句型，提高语言表达能力；通过分析课文中的角色心理和故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；通过了解故事背景和寓意，增强对中华传统文化的理解；同时，通过欣赏课文中的语言美和情感美，提升审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字认读能力，能够阅读和理解简单的文学作品。他们已经学习过一些基本的阅读策略，如通过上下文推测词义、理解文章大意等。此外，学生对于动物主题的故事有一定的兴趣和认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生动有趣的故事通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生能够进行基本的句子分析和段落理解，但需要引导以深入理解故事内涵。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉或动手操作来学习，因此需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解故事中的一些深层次含义时遇到困难，如象征、隐喻等修辞手法的理解。此外，对于一些生僻词汇的识记和运用也可能成为学生的挑战。同时，部分学生可能在表达自己的观点和感受时感到不自信，需要教师在课堂上给予适当的鼓励和支持。

教学方法与策略

本节课采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授法介绍课文背景和生僻词汇，为学生理解课文打下基础。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强对故事情节的理解。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享对故事的理解和感受，促进思维碰撞和语言表达。在教学媒体使用上，利用多媒体展示课文插图，帮助学生形象地理解故事内容，提高学习兴趣和参与度。

教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张牛和鹅的图片，引发学生的好奇心，提问：“你们知道牛和鹅有什么不同吗？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动物故事，思考这些故事给我们的启示。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《牛和鹅》的故事内容，讲解生僻词汇和表达方式。

举例说明：通过生活中的实例，帮助学生理解课文中的比喻和象征手法。

互动探究：分组讨论课文的主题和寓意，引导学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟故事情节。

教师指导：在学生活动中，及时给予指导和反馈，纠正发音和表达错误。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的主题思想，教育学生学会尊重他人。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读一篇与动物有关的文章，并写一篇心得体会，分享自己的感悟。

知识点梳理

1.生字词学习

-牛、鹅、池、赶、吓、笑、看、狗、怕、叫、引、追、逃、飞、说、听、信、忙、走、让、回、群、声、气、头、角、毛、脚、水、草、天、地、人。

2.词语理解

-比喻：课文中的比喻句“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以不怕；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以敢欺负人。”

-象征：牛和鹅在故事中分别象征着温和与勇敢。

3.句子理解

-课文中的重点句子：“牛和鹅是好朋友。牛很老实，鹅很骄傲。”

-理解句子中的情感表达和人物性格特点。

4.课文结构

-故事的开端、发展、高潮和结局。

-故事中人物的心理变化和情节的转折。

5.阅读理解

-学生能够概括故事的主要内容和主题思想。

-能够分析故事中的人物性格和故事情节的发展。

6.写作技能

-学习如何通过故事来描绘人物形象和表达情感。

-学习如何使用比喻和象征等修辞手法来增强文章的表现力。

7.文化背景

-了解牛和鹅在中国文化中的象征意义。

-探讨故事背后的道德教育和人生哲理。

8.课后拓展

-鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的习性和特点。

-鼓励学生创作以动物为主角的短故事，培养写作能力。

9.语文素养

-提升学生的朗读能力，让学生能够有感情地朗读课文。

-培养学生的文学