2024-2025学年（统编版2024）七年级历史上册 第7课 百家争鸣（说课稿）.docxVIP

2024-2025学年（统编版2024）七年级历史上册第7课百家争鸣（说课稿）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版2024年七年级历史上册第7课《百家争鸣》。本节课将围绕战国时期诸子百家的思想主张及其影响进行讲述，包括儒家、道家、墨家、法家等学派的主要观点及其代表人物。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了夏商西周的历史背景和文化特点，了解了古代中国的哲学思想初步。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解战国时期诸子百家兴起的历史背景，以及这些学派对中国古代哲学思想和文化的发展所产生的重要影响。具体内容包括：

1.百家争鸣的背景和意义。

2.儒家、道家、墨家、法家等学派的主要观点及其代表人物。

3.百家争鸣对中国古代哲学思想和文化的影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史思维：通过分析百家争鸣的历史背景和各学派思想，培养学生批判性思维和综合分析能力。

2.文化理解：使学生理解诸子百家的思想对中国古代文化发展的深远影响，增强文化自信。

3.历史价值观：引导学生正确认识历史发展规律，形成积极向上的历史观和价值观。

4.情感态度：激发学生对历史的好奇心和探究欲，培养学生热爱祖国历史的情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了夏商西周的历史背景和文化特点，对古代中国的哲学思想有初步的了解，能够识别基本的古代哲学概念，如“仁”、“礼”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的逻辑思维能力，但分析问题的能力还在发展中。学生偏好通过故事和案例来理解抽象概念，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诸子百家的复杂哲学思想时，学生可能会感到抽象和难以理解。此外，对于学派之间的差异和联系，学生可能难以把握，需要教师提供适当的引导和解释。同时，学生可能对如何将历史知识应用到现实生活中的思考和分析上存在一定的挑战。

四、教学资源

-统编版2024年七年级历史上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献资料

-网络教学资源（历史纪录片、教学视频）

-互动式白板

-思维导图软件

-讨论小组工作表

-学生作业本和文具

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《百家争鸣》的预习资料，包括教材相关章节的电子文档、预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“诸子百家分别代表了哪些思想？”“你认为哪种思想对现代生活有启示？”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关章节，了解百家争鸣的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台，教师进行检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于百家争鸣的短视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解儒家、道家、墨家、法家的主要思想，结合历史背景进行深入分析。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生探讨各学派思想对当时社会的影响。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生在讨论中对不理解的问题进行提问，与同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解百家争鸣的核心思想。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对知识的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与百家争鸣相关的思考题，如“你认为哪种思想对现代社会最有价值？”

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如《史记》相关篇章，加深学生对历史的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，思考百家争鸣的现实意义。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对历史的认识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高独立思考能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行