2024年四年级英语上册 Unit 4 I can play basketball第二课时说课稿 牛津译林版.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit4Icanplaybasketball第二课时说课稿牛津译林版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年四年级英语上册Unit4Icanplaybasketball的第二课时，主要围绕“询问和描述他人能力”的话题展开。本节课将学习牛津译林版教材中的“Let’stalk”部分，包括询问他人能否进行某项活动的句型“Canyou...?”以及回答的肯定句“Yes,Ican.”和否定句“No,Ican’t.”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单的自我介绍、问候以及询问对方喜欢做什么的句型。本节课的内容是在已有基础上进一步拓展，教授如何用英语询问和描述他人的能力，使学生在日常交流中能够更好地表达自己和他人的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Canyou...?”句型，学生将提升用英语进行日常交流的能力，增强语言实践中的应用意识。同时，通过讨论不同的运动项目，学生将了解中西方文化中运动项目的差异，提高文化意识。此外，本节课鼓励学生在小组讨论中表达自己的观点，培养学生的合作能力和批判性思维，从而提升思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍以及简单的日常交流句型。在之前的学习中，他们已经能够用英语表达自己的喜好，如“Ilike...”等句型，为学习本节课的“Canyou...?”句型打下了基础。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚。他们在英语学习上具有一定的听说能力，但写作和阅读能力相对较弱。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过游戏和互动学习，有的则偏好安静地阅读和模仿。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：

-对于“Canyou...?”这一新句型的发音和用法可能不够熟悉。

-在实际运用中，可能会混淆肯定回答和否定回答的用法。

-对于一些不常见的运动项目或活动的英语表达可能感到陌生。

-在小组交流中，可能会因为害羞或语言表达能力有限而难以流畅表达自己的想法。

教学资源准备

1.教材：提前发放牛津译林版四年级英语上册教材，确保每位学生都有本节课所需的课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的运动项目图片和单词卡片，以及包含相关对话的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板和记号笔，以便学生进行互动和记录讨论结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“询问和描述他人能力”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道如何用英语询问别人能否做某件事情吗？这在我们的生活中有什么用呢？”

-展示一些关于不同运动项目的图片，让学生初步感受英语在日常交流中的应用。

-简短介绍“Canyou...?”句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Canyou...?”句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Canyou...?”句型的基本用法、组成部分和发音。

过程：

-讲解“Canyou...?”句型的定义和用法，包括其主要组成元素“Can”、“you”和动词原形。

-详细介绍“Canyou...?”句型的发音，使用单词卡片帮助学生正确发音。

-通过实例演示，让学生更好地理解“Canyou...?”句型的实际应用。

3.“Canyou...?”句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Canyou...?”句型的应用场景和重要性。

过程：

-选择几个典型的“Canyou...?”句型使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解句型在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用句型进行有效的交流。

-小组讨论：让学生分组讨论“Canyou...?”句型在日常生活交流中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“Canyou...?”句型相关的交流场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景中如何使用“Canyou...?”句型，以及可能出现的变体或相关句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Canyou...?”句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、句型使用