人教鄂教版科学四年级上册2.5《不用种子怎样繁殖》大单元教学设计（含课时练习）.pdf

第二单元《动植物的繁殖》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元（或主题）名称动植物的繁殖

版本

第二单元《动植物的繁殖》主要围绕动植物生命历程中的繁殖环节展开，

单元

旨在通过一系列科学实践活动，让学生认识和理解动植物繁殖的基本原理

主题

和方式。

核心概念：

认识生物通过繁殖、发育实现生命的延续。

学习内容：

植物通过多种方式进行繁殖。

不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程。

学业要求：

课标

1.举例说出植物从生到死的生命过程，以及由种子萌发成幼苗，再到开花、

要求

结出果实和种子的过程。

2.描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖

后代。

3.列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。

4.举例说出动物从生到死的生命过程。

5.描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式

本单元通过观察、实验、交流等途径，让学生认识动物的不同繁殖方式，

认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征

与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶

教材进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术。

分析教材设计了丰富的实践活动，如种植盆景植物、饲养小动物，观察记录动

植物繁殖后代的方式，并知道种子的结构，了解植物的根茎叶也能繁殖。

通过这些活动，学生能够初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物

和植物繁殖的概念。

四年级的学生好奇心强，对生物现象有较高的兴趣，他们在观察、描述生

物现象方面具有一定的能力，但抽象思维能力尚在发展。学生的学习风格

多样，有的喜欢通过图像、实物进行学习，有的则擅长通过听、说、讨论

学情

来掌握知识。

分析

在学习动植物繁殖的过程中，学生可能对有性繁殖和无性繁殖的概念理解

不够深入，难以区分两者。通过本单元的学习，希望学生能够逐步理解并

掌握这些核心概念。

科学观念：

1.知道动物通过繁殖后代延续物种，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方

式。

2.知道植物的种子有种皮和胚，使植物可以通过种子繁殖后代。

3.知道种子的萌发需要水、空气和适宜的温度等条件。

4.知道有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。

5.知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子

繁殖后代。

科学思维：

能认真观察动植物，运用分析、比较、概括等思维方法，认识动物的不同

单元

繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子

目标

的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件。

探究实践：

1.能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸡蛋、种子的内部结构。

2.能设计探究种子萌发条件的对比实验。

3.能尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。

态度责任：

有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。

能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。

在探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程中，乐于分享自己的想法，具

有以事实为依据阐述观点的意识。

1.探究观察用种子繁殖：

观察植物种子的外部特征，认识种子的内部结构。

探究种子萌发需要的外部条件和萌发时的变化。

知道种子的产生要经历开花、传粉、结果和种子成熟的过程。

单元2.实践观察不用种子怎样繁殖：

结构尝试用根、茎、叶进行繁殖实验，发现有的植物可以通过根、茎或叶等繁

化活殖后代。

动了解植物的组织培养技术，认识科学技术可以改变植物繁殖的方式。

3.动物的繁殖：

观察和比较动物的繁殖方式，了解动物有卵生和胎生两种方式。

观察鸡蛋和其他动物的卵，了解卵的外部特征和内部结构