10-1《劝学》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.pdfVIP

10-1《劝学》公开课一等奖创新教学设计统编版高中

语文必修上册

《劝学》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《劝学》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日上午第1节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.作者简介：介绍《劝学》的作者荀子，以及他的生平事迹和

思想观点。

2.文本解读：详细解读《劝学》的文章结构、论证方法以及论

证过程，分析文章中的重点词汇和句子。

3.思想感悟：引导学生思考《劝学》中的教育观念，以及这些

观念对当今社会的启示。

4.课堂讨论：组织学生就《劝学》中的教育观念展开讨论，鼓

励学生发表自己的见解。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解、分析，帮助学生理解《劝学》的文

章内容和思想内涵。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学

生的表达能力。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受《劝

学》中的教育观念。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评估学生的参与度

和积极性。

2.作业完成情况：检查学生对《劝学》的理解程度，评估学生

的作业完成质量。

3.课堂讨论表现：评估学生在课堂讨论中的表现，包括观点表

达、逻辑思维等方面。

4.课后感悟：收集学生对《劝学》的课后感悟，了解学生的学

习效果。

核心素养目标

1.提升学生的语文阅读理解能力，通过文本解读，深入理解《劝

学》的内涵，提高对文言文的鉴赏能力。

2.培养学生的批判性思维，引导学生思考《劝学》中的教育观

念，形成自己的见解。

3.增强学生的文化自信，通过了解荀子的教育思想，认识到中

国古代教育的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.提升学生的表达能力，通过课堂讨论，鼓励学生表达自己的

观点，提高学生的语言组织能力。

5.培养学生的合作精神，通过组织课堂讨论，让学生学会倾听

他人意见，学会合作，共同探讨问题。

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级（1）班的学生。这个年龄段的

学生处于青春期，具有旺盛的求知欲和好奇心，同时也具有一定的独

立思考和判断能力。在知识方面，学生们已经掌握了初中阶段的基础

知识，具备一定的语文阅读和理解能力。然而，在文言文方面，大多

数学生还存在一定的困难，对文言文的词汇和语法掌握不够熟练。在

能力方面，学生们具备一定的自学能力和合作精神，但在批判性思维

和创造性思维方面还有待提高。在素质方面，学生们具有较强的学习

兴趣和动机，但缺乏一定的学习策略和方法。在行为习惯方面，部分

学生存在拖延、分心的现象，这对课程学习产生了一定的影响。

针对上述学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际需求

和能力水平。在教学内容上，需要结合学生的知识储备，适当补充相

关的背景知识，帮助学生更好地理解《劝学》的内涵。在教学方法上，

需要采用多样化的教学手段，如讲授法、讨论法、情境教学法等，以

激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在课堂组织上，需要注重

学生的个体差异，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维

和创造性思维。在作业设计上，需要注重学生的实际操作能力，设计

一些具有挑战性的作业，提高学生的学习效果。在评价方式上，需要

采用多元化的评价方法，如课堂参与度、作业完成情况、课堂讨论表

现等，全面评估学生的学习成果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解、分析，帮助学生理解《劝学》的文章内

容和思想内涵。讲解时注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学

生的批判性思维。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学

生的表达能力。讨论时，教师可以提出一些问题，引导学生深入探讨

《劝学》中的教育观念，并鼓励学生发表自己的见解。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受《劝

学》中的教育观念。教师可以创设一些与《