Unit 1 SectionB 教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit1SectionB教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、教学背景

授课内容：Unit1SectionB

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版英语七年级上册。

本节课以“Unit1SectionB”为主题，通过学习“Whereisyourpenpalfrom?”这一对话内容，引导学生掌握询问笔友来自何方以及回答相关问题的句型和词汇。课程重点在于培养学生的听说能力，同时注重语法知识的渗透和运用。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用“Whereisyourpenpalfrom?”等句型进行真实场景下的交流，正确使用国籍、城市等词汇描述个人和他人的信息。

2.文化意识：学生能够通过交流了解不同国家的文化特点，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生能够通过对话练习发展逻辑思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：学生能够自主探索语言规律，通过合作学习提高听说能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用“Whereisyourpenpalfrom?”这一句型进行提问，以及相应的回答句型，如“He/Sheisfrom...”。

-学习和使用与国家、城市相关的词汇，例如“China,Japan,America,London,Tokyo”等。

-理解并运用“livein”和“comefrom”的区别和用法。

-通过听力练习，能够听懂并提取对话中的关键信息。

举例：在讲解“Whereisyourpenpalfrom?”时，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟询问和回答的对话，强调正确使用疑问词“where”和回答时的国籍、城市名称。

2.教学难点

-正确区分和使用“livein”和“comefrom”。学生往往混淆这两个短语，不清楚何时使用“livein”表示居住地，何时使用“comefrom”表示来自某个地方。

-在听力练习中，学生可能难以辨别不同国家的名称和城市的发音，从而影响理解。

-在口语练习中，学生可能会忘记使用“is”或“are”进行正确的句型构造，或者在回答时遗漏主语。

举例：针对“livein”和“comefrom”的区分，教师可以设计一个填空练习，让学生在句子中正确填入合适的短语，并通过例句帮助学生理解。例如：

-MypenpallivesinLondon.（我的笔友住在伦敦。）

-MypenpalcomesfromJapan.（我的笔友来自日本。）

对于听力练习，教师可以放慢语速，重复播放关键句子，并为学生提供文字材料以便跟随。口语练习时，教师可以提供句型模板，帮助学生构建正确的句子。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用包含不同国家和城市风景的图片，以及相关对话场景的视频，帮助学生更好地理解对话内容，增强文化认知。

2.阅读材料：提供关于笔友交流的英文短文，让学生在实际语境中练习使用本课所学的词汇和句型。

3.在线工具：利用在线翻译工具和听力练习软件，辅助学生自主学习，提高听说能力。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师展示一张世界地图，并随机指出几个国家，询问学生：“Canyoutellmewherethesecountriesare?”

-学生在地图上寻找并指出这些国家的位置。

-教师接着提问：“Doyouhaveapenpal?Whereishe/shefrom?”

-学生分享自己的笔友信息，激活已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师展示SectionB的对话文本，引导学生关注对话中的关键词汇和句型。

-教师通过提问和解释，帮助学生理解“Whereisyourpenpalfrom?”及其回答的语法结构和用法。

-教师播放对话音频，学生跟读并模仿发音和语调。

-教师设计角色扮演活动，学生分角色练习对话，注意使用正确的词汇和句型。

-教师提供一些练习题，让学生在纸上完成，巩固所学知识。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个国家作为假设的笔友的来源地。

-每组设计一张海报，展示该国家的文化和特色，并使用本课所学的句型和词汇。

-学生在组内讨论并合作完成海报，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念。

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用“Whereisyourpenpalfrom?”及其回答。

-教师鼓励学生在课后与笔友进行交流，尝试使用本课所学