八年级语文上册《梦回繁华》教学详案.docx

八年级语文上册《梦回繁华》教学详案

一、教学目标

1.了解说明文的特点和说明方法，掌握重点字词。

2.准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析《清明上河图》的特点。

3.体会作者在文中所表达的对传统文化的赞美之情，感受《清明上河图》所展现的繁华景象和历史价值。

4.学习说明文的写作方法，提高学生的写作能力和审美水平。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读课文，理解课文内容。

2.分析《清明上河图》的特点和说明方法。

3.学习说明文的写作方法。

（二）教学难点

理解《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

三、教学方法

诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。

四、教学过程

1.导入新课

（1）展示《清明上河图》的图片或视频片段，引导学生谈谈对这幅画的印象。

（2）教师导入：《清明上河图》是中国古代绘画的杰作，它以细腻的笔触和丰富的内容展现了北宋都城汴京的繁华景象。今天，我们一起来学习毛宁的《梦回繁华》，了解这幅画的特点和魅力。

2.作者简介

毛宁，浙江舟山人，作家。其作品多以文化艺术为主题，语言优美，富有感染力。

3.朗读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：

①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

明确：这篇课文主要介绍了《清明上河图》的创作背景、内容、艺术特色和历史价值，展现了北宋都城汴京的繁华景象。

②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？

明确：这篇课文体现了作者对《清明上河图》的赞美之情，以及对中国传统文化的热爱和推崇。

4.研读课文，分析《清明上河图》的特点和说明方法

（1）分析《清明上河图》的特点。

①《清明上河图》有哪些特点？请从文中找出具体语句进行分析。

明确：

内容丰富。如“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。”这句话详细描述了画面中的各种场景，体现了《清明上河图》内容的丰富性。

构图疏密相间。如“画面疏密相间，有条不紊，从宁静的郊区一直画到热闹的城内街市，处处引人入胜。”这句话说明了《清明上河图》在构图上的特点。

艺术精湛。如“《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。画中人物有五百多个，形态各异。采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。”这句话体现了《清明上河图》的艺术精湛之处。

②作者是如何描写《清明上河图》的特点的？

明确：作者运用了列数字、打比方、作比较等说明方法，具体生动地描写了《清明上河图》的特点。例如，在介绍画中人物数量时，运用了列数字的说明方法；在描述画面内容时，运用了打比方的说明方法；在与其他绘画作品进行比较时，运用了作比较的说明方法。

（2）分析说明方法。

①课文中运用了哪些说明方法？请举例说明。

明确：

列数字：如“画中人物有五百多个，形态各异。”这句话通过具体的数字，说明了画中人物的数量之多。

打比方：如“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。整个画面就像一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”这句话将画面比作乐章，生动形象地说明了画面的节奏感。

作比较：如“《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。有别于一般的界画。”这句话通过与一般界画的比较，突出了《清明上河图》的独特之处。

②这些说明方法有什么作用？

明确：列数字可以使说明更加准确具体；打比方可以使说明更加生动形象；作比较可以突出事物的特点。

5.品味语言，体会作者情感和态度

（1）找出文中表达作者情感和态度的语句，并分析其作用。

明确：如“《清明上河图》不仅仅是一件伟大的绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等详实形象的第一手资料，具有重要历史文献价值。其丰富的思想内涵、独特的审美视角、现实主义的表现手法，都使其在中国乃至世界绘画史上被奉为经典之作。”这句话表达了作者对《清明上河图》的高度评价和赞美之情，同时也点明了这幅画的重要历史价值。

（2）赏析文中的语言。

明确：“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭