Module 6 Unit 3 language in use 教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docxVIP

Module6Unit3languageinuse教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module6Unit3languageinuse

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习外研版八年级英语上册Module6Unit3的语言运用部分。内容包括：谈论名胜古迹，描述过去的事件，使用过去时态描述过去发生的事情，以及运用情态动词could表达可能性。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行相关话题的交流。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语语言基础，能够进行简单的日常对话和描述，但在运用英语描述过去事件和表达推测时，可能存在时态和句型使用的准确性问题。学生对中国的名胜古迹有一定的了解，但对于如何用英语进行详细介绍和讨论，可能缺乏足够的词汇和表达方式。

2.内容规划：本节课将围绕Module6Unit3的语言目标，规划以下教学内容：

-引导学生复习与名胜古迹相关的词汇和表达，为讨论过去的事件打下基础。

-通过听力练习，让学生熟悉并掌握过去时态的用法，提高描述过去事件的能力。

-设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用情态动词could表达可能性。

-安排小组讨论，让学生合作完成关于名胜古迹的介绍，增强语言的实践运用能力。

-通过课堂小结，巩固所学内容，并提供反馈，帮助学生改进语言表达。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示中国著名景点的图片，如故宫、长城等，引导学生用英语描述这些地方的历史和过去的事件，以此激发学生对本课内容的兴趣。

-情境模拟：设计一个虚拟的旅行场景，让学生模拟导游角色，用英语向其他同学介绍一个他们曾经去过的名胜古迹，并在介绍中使用过去时态。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个名胜古迹，讨论并准备如何用英语进行介绍，鼓励学生使用情态动词could表达对古迹历史的推测。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如旅行者、当地居民、历史学家等，通过角色扮演来练习使用本课所学的语言点。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写反思日志，思考在介绍名胜古迹时遇到的语言困难以及如何克服这些困难。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生进行同伴评价，互相提供反馈，帮助彼此改进语言表达。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：电子课本、PPT课件、在线英语学习资源

-教学手段：图片、视频、实物模型、白板、教学卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中国名胜古迹的图片，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，同时播放轻松的背景音乐。

-提问学生：“你们知道这些地方吗？你们去过哪些名胜古迹？能分享一下你的经历吗？”

-引导学生用英语简单描述他们所了解的名胜古迹，自然过渡到本课主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Module6Unit3的阅读材料，指导学生快速阅读并找出文章的主旨大意。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，让学生跟读并回答相关问题，检查学生对过去时态的理解和运用。

-词汇学习：针对课文中的重点词汇和短语，如“ancient,”“historical,”“site,”“visit,”等进行讲解，并通过例句让学生练习使用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个名胜古迹，讨论该古迹的历史背景、参观感受等，并准备用英语进行介绍。

-角色扮演：每组选出一名代表扮演导游，其他成员扮演游客，进行角色扮演活动，导游用英语介绍名胜古迹，游客提问。

4.实践应用（10分钟）

-小组活动：每组根据讨论和角色扮演的内容，整理出一份关于名胜古迹的英语介绍稿。

-个人任务：要求学生根据介绍稿，独立完成一段关于名胜古迹的口头介绍。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调正确使用过去时态和情态动词could的重要性。

-邀请几名学生分享他们的介绍稿和口头介绍，给予肯定和反馈。

-鼓励学生反思在本节课中学到的知识和技能，以及如何在日常生活中运用这些知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个他们感兴趣的名胜古迹，用英语写一篇简短的介绍，包括历史背景、个人感受等。

-强调作业要求和提交时间。

7.结束语（5分钟）

-鼓励学生在课后继续探索中国的名胜古迹，提高英语表达能力。

-提醒学生预习下一课的内容，