（人教新课标2023秋）五年级数学下册《的倍数的特征》教案设计.docx

（人教新课标2023秋）五年级数学下册《的倍数的特征》教案设计

一、教学内容

（人教新课标2023秋）五年级数学下册《的倍数的特征》

本节课我们将探讨以下内容：

1.理解倍数的概念，掌握一个数的倍数的特征。

2.学习如何找出一个数的倍数，并能够运用到实际问题中。

3.掌握能被2、3、5整除的数的特征，并能运用到数的判断上。

4.理解最大公因数和最小公倍数的概念，并能够找出给定数的最大公因数和最小公倍数。

我们将结合教材中的例题和练习，通过实际操作和思考，让学生在探究中掌握倍数的特征，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生数感和符号意识，通过探究倍数的特征，加深对整数及其运算规律的理解。

2.培养学生的逻辑思维和推理能力，能够运用倍数的特征解决实际问题，形成有逻辑的思考过程。

3.增强学生的数学应用意识，将倍数知识应用于生活情境，体会数学与生活的紧密联系。

4.培养学生的合作交流能力，在小组讨论中分享观点，倾听他人意见，共同探究数学问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解倍数的概念：强调一个数的倍数是它自身与整数相乘的结果，这是本节课的基础。

-掌握能被2、3、5整除的数的特征：如能被2整除的数的个位数字为偶数，能被3整除的数的各个数位之和能被3整除，能被5整除的数的个位数字为0或5。

-应用倍数的特征解决实际问题：通过实例练习，让学生掌握如何利用倍数的特征进行数的判断和问题解决。

举例：在教学过程中，教师可以通过具体的例子，如12的倍数有12、24、36等，强调12的倍数都是12与整数相乘得到的。

2.教学难点

-理解最大公因数和最小公倍数的概念：这是学生较难理解的部分，需要通过具体的实例和图示来帮助学生理解。

-找出一个数的所有倍数：学生可能会在这一步骤上遇到困难，特别是对于较大的数，需要教师指导有效的寻找方法。

-判断一个数是否能被2、3、5整除：学生可能需要时间来熟悉和掌握这些判断规则，尤其是对于较为复杂的数。

举例：对于最大公因数和最小公倍数，教师可以通过两个数的公倍数和最小公倍数的例子来说明，如6和9的公倍数有18、36等，其中18是最小的公倍数，即最小公倍数为18。

对于找出一个数的所有倍数，教师可以引导学生采用逐个相加的方法，如10的倍数可以从10开始，每次加10，得到20、30、40等。

对于判断一个数是否能被2、3、5整除，教师可以通过多个例子的演示，如132可以被3整除，因为1+3+2=6，6可以被3整除，以此来帮助学生掌握判断规则。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《的倍数的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找出一个数的倍数的情况？”（如购物时找零、分配物品等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍数的特征及其应用。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解倍数的基本概念。倍数是指一个数乘以另一个整数得到的结果。它是我们理解数与数之间关系的重要基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们探讨12的倍数，通过实际计算找出12的倍数，并分析其特征。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调能被2、3、5整除的数的特征。对于难点部分，如最大公因数和最小公倍数，我会通过实例和图示来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倍数相关的实际问题，如“找出生活中能被3整除的数”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用计数器或算盘找出某个数的倍数。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“倍数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了倍数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对倍数的特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的课堂中，我们探讨了《的倍数的特征》，我发现学生在理解倍数概