24 司马光 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

24司马光说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版三年级上册语文教材第二十四课《司马光》。本节课通过讲述司马光砸缸救友的故事，培养学生的文言文阅读能力和对中国古代历史人物的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过一些简单的文言文，如《论语》中的部分篇章，对文言文有了一定的了解。本节课的《司马光》作为一篇短小精悍的文言文，可以帮助学生巩固和提升文言文阅读技巧。同时，本课内容与学生的生活实际相距较远，可以激发学生对古代历史人物的好奇心，提高他们对语文学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《司马光》一文，学生将提高文言文的阅读理解能力，学会运用文言文的基本词汇和句式进行简单的表达；培养逻辑思维和批判性思维，分析司马光的行为背后的勇敢和智慧；同时，通过了解司马光这一历史人物，增强对中华传统文化的认识和理解，传承优秀的传统文化精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文言文的基础词汇和句式：例如，“光持石击瓮破之”中的“持”、“击”、“破”等动词，以及“瓮”这一古代器物的认识。

-理解课文内容：理解司马光砸缸救友的故事情节，以及司马光的勇敢和智慧。

-培养朗读和背诵能力：通过朗读和背诵，加深对文言文的语感和记忆。

-学习故事中的道德教育：引导学生从司马光的行为中学习到勇敢、智慧、冷静等品质。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：学生可能会对文言文中的生僻字和古汉语用法感到困难，如“瓮”、“击”等字的读音和意义。

-句子结构理解：例如，“光持石击瓮破之”这句话中，学生可能难以理解“持石”和“击瓮”之间的逻辑关系。

-故事背景理解：由于司马光生活在古代，其生活背景与现代学生有较大差异，学生可能难以完全理解故事发生的时代背景和社会环境。

-道德教育的内化：如何让学生从故事中抽象出勇敢、智慧等品质，并将其应用到现实生活中，是教学的难点之一。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文言文的基础知识和课文内容，帮助学生理解故事情节和文言文的特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论司马光的行为和品质，引导学生主动思考和表达自己的观点。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景再现，让学生身临其境地感受故事情境，增强对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、生字词和古代器物的图片，帮助学生直观理解文言文和故事背景。

2.教学软件应用：利用教学软件进行生字词的读音和书写练习，提高学生的文言文学习效率。

3.网络资源辅助：通过互联网资源，如历史故事动画或相关视频，增加学生对司马光人物形象的认识和对文言文的兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过古代的小英雄吗？今天我们要学习一个关于古代小英雄的故事。”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文言文，如《论语》中的篇章，提醒学生文言文的特点和阅读方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《司马光》一文的内容，解释生字词和文言文句式。

-举例说明：通过具体的故事情节，如司马光如何砸缸救友，来帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论司马光的勇敢和智慧，以及如果自己遇到类似情况会怎么办。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读和背诵课文，然后完成一些练习题，如填空、问答等，以加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读和理解的难点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调司马光的勇敢和智慧，以及文言文的学习方法。

-回答学生的疑问，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后复习课文，并写一篇关于自己在遇到困难时如何勇敢面对的小作文。

-提醒注意事项：告诉学生完成作业的要求和截止时间，以及如何正确使用字典和参考资料。

学生学习效果

1.语言能力的提升：学生能够正确朗读和背诵《司马光》一文，掌握了一些文言文的基础词汇和句式，如“持”、“击”、“破”等动词，以及“瓮”这一古代器物的认识。他们在课堂上能够流利地朗读课文，并在教师的指导下，能够正确书写生字词。

2.理解能力的增强：学生对《司马光》一文的内容有了深刻的理解，能够讲述司马光砸缸救友的故事情节，理解司马光的勇敢和智慧。在课堂讨论中，学生能够积极地表达自己对故事中人物行为的看法，以及对勇敢和智慧品质的认同。

3.思维能力的培养：通过互动探究活动，学生