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24《延安，我把你追寻》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《延安，我把你追寻》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

设计意图

本节课《延安，我把你追寻》的说课稿，旨在通过对统编版语文四年级上册教材内容的深入挖掘，引导学生理解诗歌中所表达的作者对延安的深厚感情，培养学生的文学素养和审美能力。课程设计紧密围绕四年级学生的认知水平，通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握诗歌的朗读技巧、理解诗歌的意境，同时培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过学习《延安，我把你追寻》，提升学生的语言建构与运用能力，使其能够准确把握诗歌的语言特点和情感表达。同时，发展学生的思维发展与提升，培养他们独立思考、创意表达的能力。此外，通过诗歌的学习，增强学生的审美鉴赏与创造能力，激发他们对文学艺术的热爱。最后，通过诗歌中所蕴含的爱国情怀，培养学生的文化理解与传承，提高他们的民族认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的文学作品，理解诗歌的基本情感和主题。在语文学习过程中，他们已经接触过一些诗歌，了解诗歌的基本形式和韵律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于诗歌这种富有节奏和情感的表达方式有较高的兴趣。他们在学习过程中，往往更倾向于直观、生动、互动的学习方式。同时，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《延安，我把你追寻》这首诗歌时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对诗歌中的历史背景和特定地域不熟悉，影响对诗歌内容的理解；

-对诗歌的抽象表达和象征意义把握不准，难以深入理解诗歌的内涵；

-在朗读和表达诗歌情感时，可能因为缺乏生活体验而难以把握诗歌的节奏和情感；

-在分析和评价诗歌时，可能因为文学素养有限而难以全面、准确地表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材，以便于学生随时查阅和跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与《延安，我把你追寻》相关的多媒体资源，如延安的历史图片、诗歌朗诵视频，以及与诗歌情感相关的音乐片段，以增强学生的学习兴趣和体验。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排教室座位，确保学生可以清晰地看到投影屏幕，并方便小组讨论的进行。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于延安的历史短片，让学生对延安有一个直观的了解。

2.提出问题：同学们，你们知道延安吗？它在我国历史上有何重要地位？这首诗歌为什么要把延安作为追寻的对象呢？

3.学生讨论：鼓励学生分享他们对延安的已知信息，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解诗歌背景：介绍作者与延安的渊源，帮助学生理解诗歌的创作背景。

2.分析诗歌内容：逐句解读诗歌，引导学生理解诗歌中的意象和情感。

3.讲解诗歌技巧：讲解诗歌的韵律、修辞手法等，帮助学生掌握欣赏诗歌的方法。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的关键词句，理解诗歌的内涵。

2.分享感受：邀请学生代表分享他们对诗歌的理解和感悟。

3.问答互动：教师提问，学生回答，针对诗歌内容、情感等方面进行深入探讨。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.情感表达：学生选择自己喜欢的诗句，用自己的语言表达诗句的情感。

3.诗歌仿写：学生尝试仿写一首关于延安的诗歌，锻炼语言表达能力。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2.拓展延伸：提出与诗歌相关的问题，激发学生的思考，为下节课的学习打下基础。

六、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈对本节课诗歌的理解和感悟。

2.学生回答：学生分享自己的看法和感受，教师给予评价和指导。

七、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演诗歌中的角色，进行情景再现，加深对诗歌的理解。

2.创意表达：鼓励学生用绘画、音乐、舞蹈等形式表达对诗歌的理解和情感。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-延安历史背景资料：介绍延安在中国革命历史中的重要作用，包括延安精神的形成、延安时期的重大事件等。

-相关文学作品：推荐学生阅读《在延安文艺座谈会上的讲话》、《延安，我心中的歌》等与延安相关的文学作品，以加深对延安精神的理解。

-诗歌创作背景