25 少年闰土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

25少年闰土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《少年闰土》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册的《少年闰土》，通过讲述闰土的成长故事，引导学生感受闰土的勇敢、善良和聪明才智，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同与传承，通过学习《少年闰土》，使学生理解并欣赏中华优秀传统文化，增强民族自豪感；二是语言运用，通过分析闰土的语言和行为，提升学生的语言理解和表达能力；三是思维发展与创新，通过探讨闰土的成长经历，激发学生的思维活力，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于中国传统文化和经典文学作品的基础知识，对故事情节的理解和分析能力有所提高。此外，他们已经熟悉了通过阅读文学作品来提取信息、概括内容的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对有趣的故事情节和人物形象有较高的兴趣，他们喜欢探索故事背后的深层含义。在能力方面，学生具备一定的阅读理解力和表达能力，能够参与课堂讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在小组讨论中交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《少年闰土》中的一些传统文化背景和历史语境上遇到困难，对于一些较为复杂的人物心理描写和象征意义可能难以把握。此外，对于一些深层次的情感和主题的理解，学生可能需要更多的引导和启发。在课堂上，如何激发学生的深度思考，帮助他们克服这些挑战，是教学过程中需要关注的问题。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授法导入《少年闰土》的背景和主题，通过讨论法引导学生深入分析文本。教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟文中的角色，体验人物情感，增强理解力。此外，通过小组合作探究，鼓励学生分享个人见解，培养批判性思维。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文图片和相关视频，辅助学生更好地理解故事情境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过多媒体展示一组描绘童年生活的图片，引导学生回顾自己的童年记忆，激发学生对本节课的兴趣。随后，教师简要介绍《少年闰土》的作者鲁迅以及作品背景，为学生接下来的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生通读《少年闰土》，让学生对故事有一个整体的认识。接着，教师针对故事中的关键情节和人物形象进行详细讲解，引导学生理解闰土的性格特点及其成长过程。在讲解过程中，教师适时提问，鼓励学生积极思考，培养他们的阅读理解能力。

教师将重点分析闰土与“我”之间的友谊，以及他们在成长过程中所面临的困境。通过分析，让学生认识到友谊的可贵，以及勇敢面对困难的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括闰土的性格特点、故事中的关键情节等。学生在讨论过程中，可以互相交流想法，共同完成任务。讨论结束后，教师邀请部分学生分享讨论成果，对学生的回答给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师对课堂教学进行简要回顾，强调本节课的重点内容，如闰土的成长故事、友谊的可贵等。同时，教师引导学生认识到勇敢面对困难、积极向上的人生态度的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读《少年闰土》，深入理解课文内容。

（2）以“我的朋友”为主题，写一篇作文，描述自己与朋友之间的友谊和共同成长的故事。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《少年闰土》的故事情节，理解闰土这一角色的性格特点及其成长变化。通过对文本的分析，学生能够掌握鲁迅先生作品的语言风格和表达技巧，对鲁迅先生的文学成就有更深刻的认识。

2.阅读理解：学生在学习过程中，通过教师的引导和自身的思考，提高了对文学作品的理解能力。他们能够从文中提取关键信息，分析人物关系，理解故事主旨，对文学作品有了更深层次的感悟。

3.语言表达：在课堂讨论和作文练习中，学生能够运用所学知识，用自己的语言表达对故事的理解和感悟。他们在作文中，能够较为流畅地描述闰土的形象，以及自己与朋友之间的故事，语言表达能力和创造力得到提升。

4.思维发展：学生在分析闰土的成长过程时，不仅理解了故事本身，还能够联系自己的生活实际，思考如何面对生活中的困难和挑战。这种批判性思维和问题解决能力的培养，有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种问题。

5.文化认同：通过对《少年闰土》的学习，学生对中国传统文化和经典